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來源：幼教網(wǎng) 2018-03-12 18:10:03
（設(shè)計理念：將課文讀通讀順，是閱讀教學(xué)的基點，從讀準字詞，再到讀順課文的語段，最后到讀通課文內(nèi)容，立足整體，步步為營，為下面的教學(xué)預(yù)設(shè)、互動生成做好了必要的鋪設(shè)。）
師：楚王為什么要侮辱晏子呢？面對楚王的幾次侮辱，晏子又是怎樣做的呢？下節(jié)課我們將著重理解。
布置練習(xí)：
抄寫本課生字。
正確、流利地朗讀課文。
第二課時
問題導(dǎo)入
聽寫詞語：侮辱、尊重
讓學(xué)生找出這兩個詞語在文中相關(guān)的句子：
楚王仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)。
從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
讀這兩句話，讓學(xué)生討論交流：楚王一心想“侮辱”晏子，為什么后來又不敢不“尊重”晏子呢？請大家?guī)е@個問題讀課文的第3——5自然段。
�。ㄔO(shè)計理念：一個關(guān)鍵問題，能去“牽一發(fā)而動全身”，使“教路”和“學(xué)路”呈現(xiàn)出清晰脈絡(luò)，教師的“教”變得有力有序，學(xué)生的“學(xué)”變得有綱有目。）
讀悟課文
1、師：楚王是怎樣侮辱晏子的呢？你能畫出相關(guān)的句子嗎？學(xué)生讀畫出的句子，教師出示相關(guān)句子：
（1）楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個洞進去。
（2）楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”
（3）楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？”
2、師：我們來多讀幾遍這幾句話，說說你體會到了什么？（齊讀、自由讀，學(xué)生交流體會）
師：可見，楚王的用意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國，以達到長楚國威風(fēng)的目的，從中我們也看到了他勃勃的野心，不可一世的嘴臉，能讀出你們的體會嗎？（學(xué)生有感情地朗讀這幾句話）
師：那么他的目的達到了嗎？請瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫出來。
學(xué)生讀畫出來的句子，屏幕出示：
楚王吩咐大開城門，迎接晏子。
楚王只好賠著笑。
楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”
師：從這幾句話中，你又體會到了什么？（學(xué)生交流體會）
師：那么晏子是怎樣“取笑”楚王的呢？讓學(xué)生找出相關(guān)句子。屏幕出示：
�。�1）“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”
�。�2）“敝國有個規(guī)矩，訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”
（3）“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”
8、悟：請學(xué)生讀這幾句話，你覺得此時晏子的心情怎樣？他會用怎樣的語氣說這些話？
9、讀：請同桌分角色讀讀晏子和楚王的三段對話，體會晏子的機智和楚王的狡詐。
10、品：晏子對楚王的反駁妙嗎？妙在哪里？
A、“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”
訓(xùn)練一：如果讓我鉆洞進去，那么楚國就是 ，楚王就是
。只要 ，就 。
學(xué)生討論交流，板書：狗國。
B、“敝國有個規(guī)矩，訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”
訓(xùn)練二：“最不中用”指 。因為 ，所以 。
學(xué)生討論交流，板書：最下等國。
C、“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜�？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”
訓(xùn)練三：第一次的“水土不同”指 ,第二次的“水土不同”指 。因為 ，所以 。
學(xué)生討論交流，板書：強盜國。
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