2018年鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《特殊的葬禮》教案設(shè)計(jì)(3)

　　二、精讀“瀑布今昔對(duì)照”部分，究其原因，激發(fā)感情

　　1.品讀瀑布昔日的壯觀景象

　�。�1）師：同學(xué)們，塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，現(xiàn)在讓我們隨著作者的語(yǔ)言描述，來(lái)感受一下塞特凱達(dá)斯瀑布昔日的景象。

　�、僦该�朗讀相關(guān)段落（第二自然斷）

　　幻燈出示重點(diǎn)句子和相關(guān)圖片：原來(lái)，塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。

　　②看看左邊的圖，讀讀右邊的句子，說(shuō)說(shuō)浮現(xiàn)在你眼前的是一條怎樣的瀑布？出示：這是一條 的瀑布。（讀后交流并填空）

　�、蹘煟航Y(jié)合圖片品味品味其中的詞語(yǔ)，你對(duì)哪個(gè)詞語(yǔ)感受最深，就具體談?wù)勀愕母惺堋＃▽W(xué)生談感受，教師引導(dǎo)深入品析）

　　“咆哮而下”，咆哮的本來(lái)意思指什么？讀到這個(gè)詞，你仿佛聽到什么樣的聲音？（這個(gè)詞寫出了瀑布聲音大，像發(fā)怒的野獸，發(fā)出震耳欲聾的響聲。）—→誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。（如果朗讀不到位，教師評(píng)價(jià)：瀑布不在咆哮）

　　第二個(gè)詞是“滔滔不絕”，在這里，“絕”指什么（用完，沒有）？讀到“滔滔不絕”這個(gè)詞語(yǔ)，你眼前見到的是怎樣的景象？（寫出瀑布水量巨大，永遠(yuǎn)也流不完）——誰(shuí)能讀好這個(gè)詞（根據(jù)朗讀效果評(píng)價(jià)：水量不大、水量大一些、水量很大）

　　第三個(gè)詞是“一瀉千里”，這里的“瀉”指什么？讀到“一瀉千里”你眼前仿佛看到了一種怎樣的景象？（寫出瀑布流速很快，流得很遠(yuǎn)。）你會(huì)自然想起古代哪位詩(shī)人寫的什么詩(shī)句？——誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？（根據(jù)朗讀效果評(píng)價(jià)：流得不夠快、流得不夠遠(yuǎn)、流得很快很遠(yuǎn)。）

　�、苤笇�(dǎo)有感情的朗讀

　　師：這一句話，只用了三個(gè)詞語(yǔ)，就寫出了塞特凱達(dá)斯瀑布“水聲之響、水量之大、水速之快、水流之遠(yuǎn)”�，F(xiàn)在我們將這三個(gè)詞語(yǔ)放到句子中，想象成一幅完整的畫面，再將這句話讀好。

　　自由練讀——指名朗讀——評(píng)價(jià)（氣勢(shì)不大、有點(diǎn)氣勢(shì)、氣勢(shì)很大、氣勢(shì)雄偉等，反復(fù)多次）——教師范讀——學(xué)生評(píng)價(jià)——集體朗讀

　�。�2）下面我們就通過(guò)錄像觀賞一下塞特凱達(dá)斯瀑布。

　　播放錄像片段（兩遍），在關(guān)鍵處定格——師：假如你是當(dāng)時(shí)的游客，你就站在大瀑布的面前，你會(huì)如何贊美瀑布？（學(xué)生發(fā)言，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

　�。�隨機(jī)板書：雄偉壯觀）

　　2.品讀瀑布現(xiàn)在的可悲模樣

　　（1）師：雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布讓游客留連忘返。但是，幾年過(guò)去了，許多慕名來(lái)而的游客，見到的又是怎樣的一副情景呢？（教師出示現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布的圖片，配上音樂，教師范讀。）

　�。�2）師：同學(xué)們，幾年過(guò)去了，塞特凱達(dá)斯瀑布變成了這樣一副模樣，著實(shí)令人惋惜。如果昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布可以用“雄偉壯觀”來(lái)形容，那么此時(shí)的塞特凱達(dá)斯瀑布可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容呢？

　　出示：這是一條 的瀑布。

　�。ㄈ绻麑W(xué)生說(shuō)出“逐漸枯竭”，教師引導(dǎo)：在你眼里，逐漸枯竭的瀑布是怎樣的？如果學(xué)生說(shuō)出“生命垂危”，教師引導(dǎo)：“生命垂危”本來(lái)是形容什么的？你為什么用來(lái)形容瀑布呢？如果學(xué)生說(shuō)出“奄奄一息”教師引導(dǎo)：奄奄一息本來(lái)是形容什么的？你為什么用來(lái)形容瀑布呢？教師要打開學(xué)生的思路，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。最后教師引導(dǎo)學(xué)生辨別，哪個(gè)詞是直接描寫塞特凱達(dá)斯瀑布的，后兩個(gè)詞語(yǔ)是寫人的，是間接寫瀑布的。）

　�。ò鍟�：逐漸枯竭）

　�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象，豐富語(yǔ)言。

　　師：同學(xué)們，賽特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)有咆哮轟鳴、震耳欲聾的水聲，現(xiàn)在有嗎？它曾經(jīng)有滔滔不絕、奔騰不息的河水，現(xiàn)在有嗎？它曾經(jīng)有“飛流直下三千尺”的急流和氣勢(shì)，現(xiàn)在有嗎？它的周圍曾經(jīng)有蔥蘢茂密的森林，現(xiàn)在有嗎？

　　在逐漸枯竭的瀑布面前，過(guò)去的一切都看不見了也聽不見了，現(xiàn)在能夠看到的是細(xì)細(xì)的流水、是黑黑的懸崖，聽到的是流水低低的嘆息。這就是我們心中的逐漸枯竭的瀑布的模樣了。

　　（4）師：下面我們來(lái)看看課文中是怎樣來(lái)描寫這條逐漸枯竭的瀑布的？

　　幻燈出示：它在群山之中無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

　　①指名朗讀——問(wèn)：你朗讀時(shí)的心情是怎樣的，大家聽出來(lái)了嗎？（反復(fù)多次，要抓住“生命垂危、奄奄一息、消亡”等關(guān)鍵詞評(píng)價(jià)，看看意思是否讀了出來(lái)）——集體朗讀。

　�、趲煟和瑢W(xué)們，這句話中有一個(gè)詞是“無(wú)奈”，請(qǐng)問(wèn)什么叫無(wú)奈？（啟發(fā)：塞特凱達(dá)斯瀑布愿意變成這副模樣嗎？但他有沒有辦法支配自己的命運(yùn)？“無(wú)奈”的意思就是：不愿意變成這樣，但沒有辦法，不得不變成了這樣。同學(xué)們，塞特凱達(dá)斯瀑布為什么會(huì)變得這樣無(wú)奈呢？此時(shí)的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)向人們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上文的內(nèi)容，替塞特凱達(dá)斯瀑布把心中的無(wú)奈說(shuō)出來(lái)。）

　�、蹖W(xué)生自己練說(shuō)——同桌互說(shuō)——指名說(shuō)說(shuō)——評(píng)價(jià)（反復(fù)多次）

　　教師評(píng)價(jià)語(yǔ)

　　從你無(wú)奈的述說(shuō)中，我聽出了你對(duì)自己過(guò)去的眷戀，你是一條懷舊的瀑布。

　　從你無(wú)奈的述說(shuō)中，我聽出了人類給你造成的巨大傷害，你是一條理性的瀑布。

　　從你無(wú)奈的述說(shuō)中，我聽出了人類對(duì)自然的無(wú)情踐踏，你是一條憂傷的瀑布。

　　從你無(wú)奈的述說(shuō)中，我聽出了你對(duì)人類的控訴，你是一條憤怒的瀑布。

　　從你無(wú)奈的述說(shuō)中，我聽出了你人類的規(guī)勸和希望，你是一條關(guān)注人類命運(yùn)的瀑布。

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