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來源：幼教網(wǎng) 2018-03-11 15:09:54
書：
手術前（1－10）
手術中（11—17）
手術后（18—26）
4、出示自學提示，學生默讀思考：
（1）劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會有這樣的變化，簡單批注在書上。
�。�2）有不懂的地方畫下來，學生互相質疑。
5、小組討論交流。
6、在全班交流并質疑。
�。�1）指名讀劃的相關的句子，簡單說體會。
�。�2）解詞：
審視：仔細看。
肅然起敬：形容十分恭敬的樣子。
第二課時
一、研讀交流，提煉主題。
1、—回顧導人：為什么說劉伯承是軍神?
2、自由讀課文，抓住最能體現(xiàn)劉伯承是一位軍神的重點段落或句子。
3、默讀課文，教師提示學生抓住重點段落或句子的關鍵詞，加深對“為什么稱劉伯承是一個軍神?”的理解�？梢杂霉P寫下自己的感受。
4、小組合作學習。
5、研讀交流：
�。�1）抓手術前劉伯承與沃克醫(yī)生關于“拒絕麻醉劑”的對話，進行體會：沃克醫(yī)生認為病人不能忍受摘除壞死的眼珠、把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉的痛苦，而劉伯承卻說“試試看吧”。覺得他真是一塊鋼板
師：“試試看吧”這簡單的四個字包含著多么巨大的勇氣和毅力呀!
(師引讀第14和15自然段)
�。�2）手術中，抓住課文里沃克醫(yī)生和劉伯承的表現(xiàn)，體會劉伯承鋼鐵般的意志。
A、從第16和17自然段能體會到劉伯承是“軍神”，因為他在手術臺上很堅強。
B、從“病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單……”這一段看出劉伯承是“鋼板”，是“軍神”。
C、教師相應點撥：哪個詞讓你體會到劉伯承在手術中有驚人的表現(xiàn)?你感受到劉伯承手術中的痛苦了嗎?(指名交流感受，再指導朗讀)
3、抓沃克醫(yī)生手術的動作、神態(tài)。
A、學生從沃克醫(yī)生“雙手顫抖”“汗珠滾滾”這里體會到手術很難。
B、學生從沃克醫(yī)生汗珠滾滾的原因去體會劉伯承的堅強。教師相應點撥或肯定：抓住人物的動作、神態(tài)去揣摩，就能貼近劉伯承的內心。
C、感情朗讀。
4、“他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。”
A、從“居然”這個詞同樣也能體會到。
B、教師相應點撥：“居然”可以換個詞嗎?聯(lián)系生活實際從多用力啊!”體會到了什么。
(再讀第16和17自然段。)
C、教師啟發(fā)：是呀，那么痛，那么難以忍受，他卻怎樣?
師引導學生聯(lián)系上下文來談感受“鋼板”比鐵還堅硬，說明他不僅外表堅強，而且內心堅強，是個偉大的人物。他不使用麻醉劑，是因為“他今后需要一個非常清醒的大腦”，為革命做貢獻。
5、學生抓住“72刀”，體會劉伯承超凡的意志。
教師相應點撥：大家輕輕地數(shù)一數(shù)，閉上眼睛想象一下。(再讀第18——21自然段)(畫外音——“我不能暈過去”)
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