2018年鄂教版四年級語文上冊《軍神》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年鄂教版四年級語文上冊《軍神》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教材分析：

　　這篇課文記敘了當(dāng)時任川東支隊將領(lǐng)的劉伯承同志，在摘除眼球的手術(shù)中不施麻醉劑，以驚人的毅力堅持做完手術(shù)，被德國醫(yī)生稱為“軍神”的故事。高度贊揚(yáng)了劉伯承將軍是一個真正的男子漢，具有鋼鐵般堅強(qiáng)意志和大無畏的革命精神。

　　課文按事情發(fā)展的順序敘述，主要人物是劉伯承，但描寫人物時，重點卻寫了沃克醫(yī)生的神態(tài)和情緒的變化，以正面的刻畫和側(cè)面的烘托塑造了具有鋼鐵般堅強(qiáng)意志的劉伯承同志的形象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會12個生字，認(rèn)識9個字，注意多音字“強(qiáng)”的讀音。

　　2、理解劉伯承是“軍神”的含義，體會劉伯承堅強(qiáng)的意志和遇事從容鎮(zhèn)靜的品質(zhì)，感受沃克醫(yī)生對劉伯承的敬佩之情。

　　3、正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　理解劉伯承是“軍神”的含義。

　　教學(xué)難點：

　　從描寫人物對話、神態(tài)的語句中，體會人物的內(nèi)心世界。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

　　1、揭題：今天老師和同學(xué)們學(xué)習(xí)一篇新的課文。誰來讀課題？指名生讀題。（也許較平淡）

　　2、交流：剛看到課題時，你不禁產(chǎn)生了哪些問題？

　　⑴軍神指誰？隨機(jī)引導(dǎo)：通過預(yù)習(xí)你知道了嗎？（板書：劉伯承）

　　⑵軍神是什么意思？

　　⑶劉伯承是一位軍人，為什么稱他為軍神？

　　⑷“人”怎會成為“神”呢？

　　3、師激發(fā)興趣，導(dǎo)入研讀：同學(xué)們很會動腦筋，其實，問題答案都藏在書中，藏在同學(xué)們的心中。只要我們用心去朗讀課文，用心去想，就一定會有自己的體會和收獲。

　　學(xué)習(xí)之前，老師想先給大家講一個故事：1916年，24歲的劉伯承參加了蔡鍔“討袁護(hù)國運(yùn)動”，在一次戰(zhàn)斗中，敵人的炮火、子彈瘋狂的轟射過來，為了救一位戰(zhàn)士，劉伯承猛撲過去，敵人的一顆飛彈射中了他，從顱頂穿過，又從右眼眶飛出，劉伯承當(dāng)即昏倒在地，血流如注。當(dāng)他蘇醒過來，用手摸摸傷口，黏糊糊的都是血塊，在那血塊中，他又摸到了一個圓球，��？眼珠！原來他的右眼被打壞，眼珠掉出了眼窩！為了讓戰(zhàn)士們安心作戰(zhàn)，他一狠心抓起了身邊的一把大刀，把牽連著那已掉出的眼珠經(jīng)絡(luò)割斷，緊緊的纂住那顆眼珠，又昏了過去！

　　4、師：聽著故事，很多同學(xué)產(chǎn)生了自己的感受，誰再來讀讀課題？指讀后齊讀（孩子們的心也許有些動了）

　　過渡：剛才有很多同學(xué)提出了一個很有價值的問題：劉伯承是一位軍人，為什么稱他是軍神呢？（師在“軍神”和“劉伯承”之間打上？）這節(jié)課我們一起讀書探究這一問題好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、放聲朗讀課文，勾畫生字新詞。

　　2、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況以及讀課文的情況。

　　3、指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來敘述事情的？

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