來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-03-09 15:07:27
學(xué)生模仿錄音讀課文,分角色讀。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問題聽、讀課文,使教學(xué)活動(dòng)更為有效。pair work體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生主動(dòng)探究,有梯度地發(fā)展了學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫技能,并使情感目標(biāo)得以達(dá)成!
Step 3:
Production (時(shí)間預(yù)設(shè):8分鐘)
The Fourth Stage: Clever Head (Think and guess.)
。1) Hide and seek. (3分鐘)
T: Go out of the supermarket, let’s go to the zoo, go to the park, go to school... 在教室四周用圖片創(chuàng)設(shè)情境,男女隊(duì)各派一名代表參加Hide and seek游戲, 并運(yùn)用句子
Were you in the ____? Yes, I was. No, I wasn’t.
Was he/she in the ____? Yes, he/she was. No, he/she wasn’t.
。2) Where were you then? (5分鐘)
學(xué)生分成四人小組,每組選兩人去自己喜歡的地點(diǎn)(圖片),回來(lái)后讓其余兩人猜:Were you in the...? / Was he/she in the...? 猜不到可以說(shuō)出答案I was / We were in the... (一、二組學(xué)生在講臺(tái)左邊活動(dòng),三、四組學(xué)生在講臺(tái)右邊活動(dòng))。
【設(shè)計(jì)意圖:精心設(shè)計(jì)活動(dòng)情境,把教學(xué)活動(dòng)置于公園、動(dòng)物園、學(xué)校等學(xué)生熟悉的生活情境之中,讓學(xué)生體驗(yàn)生活化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。活動(dòng)設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生,使語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)更具實(shí)效性。】
Step 4:
Sum up(時(shí)間預(yù)設(shè):2分鐘)
學(xué)生與教師共同小結(jié)本課知識(shí)要點(diǎn)。
T: What have you learnt today?
S: I’ve learnt...
教師對(duì)學(xué)生本節(jié)課表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),并引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。
(2) Homework: Think and say, where were you yesterday?
【設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)將推動(dòng)良好情感態(tài)度的形成。設(shè)計(jì)生活化的課后作業(yè),讓學(xué)生將本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固,加以延伸,為第二單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊!
十、板書設(shè)計(jì):
Module 8 Unit 1 Were you on the second floor?
Were you on the first/second floor?
Yes, we were. / No, we weren’t.
Was he there?
Yes, he was. / No, he wasn’t.
【設(shè)計(jì)意圖:板書中間的四會(huì)單詞和句型體現(xiàn)了本課重、難點(diǎn),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和交際活動(dòng)提供語(yǔ)言支架。兩邊的評(píng)價(jià)欄與本課教學(xué)內(nèi)容floor密切相連,通過(guò)男女分組競(jìng)賽的形式進(jìn)行評(píng)價(jià),每闖過(guò)一關(guān),就更上一層樓,勝利者可得到屋頂上的禮物。評(píng)價(jià)欄充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也成為本課情境創(chuàng)設(shè)的重要工具。】
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