2018年蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)《林沖棒打洪教頭》教案設(shè)計(jì) (2)

　�。▽W(xué)生交流心中的疑問。）

　　3、剛才同學(xué)們提出了很多的問題，如何解決這些問題？一個(gè)很有效的辦法就是自己讀書，通過自己閱讀把問題解決。

　　三、學(xué)生初讀課文。

　　1、要求：把課文中的生字讀準(zhǔn)確，把句子讀流利。把課文讀通順。

　　2、把剛才大家提出的問題放在心上，邊讀便想，找一找課文中的答案。（用筆劃一劃）

　　四、檢查初讀情況

　　1、出示生字詞語，指名朗讀

　　槍棒 押解 理睬 騙 白晝 衣裳 滿臉羞慚

　　倉(cāng)州 掂量 木枷 一錠 歸還 掄起

　　依附草木 措手不及 款待 較量 推辭 理睬

　　2、指名分段試讀課文。

　�。▽W(xué)生選擇自己喜歡的段落）

　　五、詞語等質(zhì)疑解疑。

　　六、再讀課文，理清條理

　　1、默讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？

　　2、課文哪幾個(gè)自然段寫了洪教頭挑動(dòng)比武以及林沖和洪教頭比武的經(jīng)過？（4至７自段）

　　3、如果把課文分成三段，你覺得怎樣分比較合適？

　　七、作業(yè)：

　　抄寫生字詞語。

　　朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　內(nèi)容安排：

　　從課文內(nèi)容入手，通過對(duì)課文的朗讀品味，對(duì)人物進(jìn)行重點(diǎn)剖析，從而感知林沖、洪教頭個(gè)性鮮明的人物形象。

　　有感情地朗讀課文，讓學(xué)生初步受到古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　上一堂課，我們已經(jīng)初讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)比較完整的了解。古典名著《水滸》在塑造人物形象方面，不惜濃墨重彩，人物個(gè)性鮮明，栩栩如生。

　　這一堂課，我們重點(diǎn)來研究課文中的兩個(gè)人物――林沖和洪教頭

　　二、品讀課文，認(rèn)識(shí)林沖

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀課文，重點(diǎn)關(guān)注林沖的一言一行，從中你感覺他是一個(gè)怎樣的人？（同桌可以互相交流探討一下）

　　2、出示：（ ）的林沖

　　括號(hào)中，你可以添上一個(gè)什么詞語？為什么？你是從課文的那些情節(jié)中感知的？

　　學(xué)生交流，

　�。�林沖，原本是東京八十萬禁軍教頭，有著較優(yōu)越的社會(huì)地位，同時(shí)又是習(xí)武帶兵之人，具有豐富的作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，基于這一前提，作者賦予他的性格既有隱忍退讓、委曲求全的一面，又有驍勇善戰(zhàn)、敢作敢為的一面。在封建惡勢(shì)力的逼迫下，林沖的身份、地位、生活發(fā)生了急劇變化，促成了他思想和性格的轉(zhuǎn)化，從而作者成功地為我們塑造了一個(gè)原先根本不想造反而最后不得不造反的人物形象。

　　從課文內(nèi)容中可以看出，林沖武藝高強(qiáng)、臨危不亂、沉穩(wěn)機(jī)智、忠直淳樸、謙遜多禮，既有隱忍退讓、委曲求全的一面，又有驍勇善戰(zhàn)、敢作敢為的一面。）

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