2018年人教新課標五年級語文下冊《猴王出世》教案設計 (2)

　　（生自由讀）

　　1．提問：你覺得哪句話寫石猴寫得特別生動？

　　預設

　　生：采山花，覓樹果……

　　師：有同感的舉手，一起來讀讀。

　　出示：那猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是山中無甲子，寒盡不知年。

　�。�1）讀這些句子，在你的眼前看到了怎樣的畫面？

　　預設

　　生：看到石猴活蹦亂跳

　　生：在采果子

　　生：左走走，右走走……

　�。�2）從這樣的畫面中，你感受到了什么？

　�。ㄉ�答）感受到石猴的快樂和自由，玩皮可愛。（板書：玩皮可愛）

　　2．師：讀著這段文字，石猴的快樂自由同學們都體會到了，那么，吳承恩是怎樣把石猴的自由和快樂躍然紙上的呢？讓我們把目光聚焦在這段文字上，看看作者在這段話中運用的語言有什么秘密……。（生自由讀）

　　3．交流，師生共同品讀這句話中的語言規(guī)律。

　　預設

　　師：你們發(fā)現(xiàn)作者寫法上的什么特點了？

　　生：用了排比的修辭手法

　　師：哪些句子用了排比的修辭？你能讀給大家聽嗎？

　�。ㄉ�讀）

　　師：看看，寫石猴的遣詞造句上有很多秘密。

　�。ǔ鍪荆菏巢菽�，飲澗泉，采山花，覓樹果）

　　師：這樣的句子就是排比句，你發(fā)現(xiàn)了排比句的什么特點？

　　生：每一句字數(shù)相同

　　師：從每一個小短句所寫的內容來看呢？（都在寫它的食物）簡單說這四句就是在寫一個“食”字，內容是有關聯(lián)的。再看看句子的結構是不是相同的？（都是一個動詞后邊跟著動作的對象。）

　　師：再看這一組排比句，是不是也有同樣的特點？

　�。ǔ鍪揪渥樱�“與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親”引導學生自己分析。）

　　師：自己讀一讀這兩組排比句，讀的時候用心體會：應用排比修辭的句子讀起來有什么特點？

　�。ㄉ�讀）

　　師：大家有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：讀起來很有節(jié)奏

　　生：讀起來順口

　　師：對，這就是排比句的特點，恰當?shù)厥褂门疟�，讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，而且，讀著這樣的句子讓我們頭腦中的石猴似乎也跳起來了。你能用自己的朗讀把石猴的形象展現(xiàn)在大家面前嗎？

　　（指導學生讀這兩組排比句）

　　師：往下讀，更有意思了，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ǔ鍪荆阂顾奘�崖之下，朝游峰洞之中）

　　（生讀）

　　師：大家都讀過古詩，老師考考大家對“對子”的本領。夜對──

　　生：朝

　　師：宿對──

　　生：游……

　　師：這讓你想起了我們學過的什么？（對聯(lián)）對了，這句話運用了對偶句式，作者用這個句子在交待石猴生活中的什么？（住）誰來讀讀這兩句？

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