2018年廣州版三年級英語上冊《COLOURS》教案設計(3)

　　【設計意圖：對于游戲，孩子們也是樂此不疲的，利用游戲教學，能夠真正實現(xiàn)“在玩中學，在學中玩”。小學生好勝心力強，教學中安排一些競賽可以使學生體會到成功的快樂，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)和參與、合作精神。充分調(diào)動學生的學習興趣，加強其聽、說、認讀單詞的操練，幫助他們糾正語音語調(diào)。同時，對學生的課堂活動進行評價，以引導學生反思自己的學習行為，使孩子們真正體會到英語學習的成功和快樂�！�

　　d、Study the sentence pattern and chant.T:Look,This is a hat, What colour is it? Ss: It’s red. T: Very good！ Students listen to the recording and imitate the sentences’ pronunciations. Then teacher shows a blue hat and asks: what colour is it? Students answer: blue .T: Yes. Teacher shows a yellow hat and asks: what colour is it? Students answer: yellow.Present other sentences in the same way,then say the chant. Let students show their hats and work in pairs. S1: What colour is it? S2: …，…It’s…。 At last students ask and answer the goods’ colours in the classroom .

　　【設計意圖：在多媒體環(huán)境下創(chuàng)設相對寬松的學習環(huán)境，使學生“樂中求學，學中得樂”。增強主動意識，積極主動地學習。人人參與，提高學習質(zhì)量。在自主學習過程中強調(diào)學習過程，形成良好學習習慣。通過情境問答，營造師生和諧的教學氛圍，讓每一個學生都有參與和鍛煉的機會�！�

　　e、Practice

　�。�1）Play a game: Colour and say.Look at the screen and colour them,then ask。（教師先示范，把圖中的物體涂上顏色，問學生是什么顏色，學生回答，然后請一個學生自己涂色，在問其他的學生是什么顏色）

　　（2）Task：Choose the best answer.【設計意圖：通過游戲、獎勵等方式，運用任務型教學法，活躍氣氛，幫助學生鞏固所學知識，并給他們一個機會將所學知識運用在真實的生活情境中】。

　　Step 3. Summary

　　T: What did you learn today? Ss: 我們學會了五種顏色的單詞：red、blue、yellow、green、 black，還有我們學會了怎樣詢問事物的顏色及回答：What colour is it? It’s …。

　　Step 4. Homework

　　學生把學到的顏色及句型告訴身邊的親朋好友。

　　【設計意圖：使學生把所學知識真正運用到生活當中，把英語學習融入日常生活，并把學習英語的快樂帶給身邊的人，既是英語的學習者，又

　　成為小小傳播者，在體驗成功的過程中不斷進步！】

　　板書設計：

　　Unit4 Colours

　　red, blue, yellow, green, black.

　　What colour is it? It’s……

　　整合點診斷：

　　在小學英語教學中存在一個重要的問題是學生缺乏良好的語言環(huán)境，學生在學習中僅僅局限于英語教材的狹隘范圍，僅僅依賴于教師的講解，枯燥乏味地學習單詞與句型，這種情況實際背離了英語學習的目的，違反了語言學習的規(guī)律．如果能使學生主動地學習，他們就會對知識產(chǎn)生濃厚的興趣，熱情也很高，思維也會非常活躍．

　　小學生普遍具有好奇、善于模仿、樂于表現(xiàn)的特點，運用多媒體輔助教學，集圖像、文字、聲音、動畫于一體，不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片、動畫和有趣的話題等在很大程度上提高了學習英語的積極性，使他們產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。

　　整合點解決方法：

　　情景英語教學的一個“小天地”，如果教師在英語教學中能創(chuàng)設好一定的情景，使學生進入角色，就能喚起學生的情感體驗，從而收到良好的教學效果，并能培養(yǎng)學生的英語交際能力．利用多媒體來創(chuàng)造情景效果最佳．它比一般媒體更有吸引力和滲透力．如再本節(jié)課學習有關顏色的單詞時，首先介紹教師有一個好朋友 panpan,它又介紹它的好朋友變色龍，變色龍要給panpan變魔術(shù)，變色龍在給盼盼變魔術(shù)的過程中運用多媒體將圖像聲音同時播放，這樣使學生有了一定的感性認識，仿佛置身于其中．此時教師將關鍵詞與句展現(xiàn)，這時僅需要簡短語言，學生就可以根據(jù)畫面自己將感性知識上升到新的高度．從而實現(xiàn)英語教學情景化、語言學習交際化，達到了教學目的，突破教學重難點。

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