2018年廣州版三年級英語上冊《COLOURS》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年廣州版三年級英語上冊《COLOURS》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　

　　學情分析：

　　本節(jié)課的教學對象是剛剛入學不久的三年級的新生，學生的好奇心強，活潑好動，反應靈敏，模仿性強，愛表現(xiàn)，大部分學生對于英語有著強烈的興趣，愿意同他人合作，絕大多數(shù)的學生認知能力較強，課堂氣氛活躍，學生愿意進行交際，在交際中學習英語，感悟英語，在游戲中體驗英語，認識英語。

　　設計理念：

　　《英語課程標準》中明確指出，英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，要激發(fā)學生學習英語的興趣，我們就要讓學生變被動為主動地跟著教師參與教學活動，運用一些學生喜聞樂見的教學方法及措施。因此，教師在教學中發(fā)揮主導作用，以學生為主體，采用直觀情境教學法、TPR（全身反應法），活動式教學法。充分采用了任務型教學途徑，為學生提供了較大的實踐空間，能較好地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。任務型教學途徑適合多種活動類型和組織形式（如，游戲、比賽、競猜等），使學生在“做事”的體驗中，掌握必要的基礎知識，提高其語言技能，豐富其情感，在完成任務的過程中，不斷感受成功的樂趣和喜悅。

　　教學方法：

　　在本課中，我采用以“任務為基礎”安排教學內容，完成任務的過程采用玩、唱、動、演、畫等方式。在教學設計中一開始就把任務交給學生，讓學生在任務的驅動下學習語言知識，利用多媒體，實物等創(chuàng)設情境，采用學生易于接受的游戲等方式組織課堂教學，提高了課堂效率。

　　任務型語言教學要創(chuàng)設緊密聯(lián)系學生生活的情景，生活化的情景有利于培養(yǎng)學生的語言運用能力，“情景交際法”是本課主要的教學方法。TPR教學法組織學生在“身體運動”中學習、在“做事情”中學習、在“口腔運動” 中學習。能充分調動學生的各種感官參與學習，有助于對知識的理解。

　　教學內容：

　　1、The five words: red, blue, yellow, green, black.

　　2、The sentence pattern: What colour is it? It’s…。

　　教學目標：

　�。ㄒ唬� 知識目標

　　1、能聽、說、認讀五個顏色單詞red, blue, yellow, green, black.

　　2、能掌握句型：What colour is it? It’s…，并且能在實際情景中靈活地運用。

　　（二）技能目標

　　1、讓學生在游戲活動中熟悉運用所學顏色單詞。

　　2、利用實物練習，使學生在了解句意的同時，培養(yǎng)學生的語言表達能力及表演能力。

　　（三）情感目標

　　在活動中培養(yǎng)學生對英語學習的積極態(tài)度和學習興趣，同時培養(yǎng)其樂于與他人交流合作精神和競爭意識。

　　教學重點：

　　1、Learn to the five words: red, blue, yellow, green, black.

　　2、Practice the sentence pattern: What colour is it? It’s…

　　教學難點：

　　1、能在游戲活動中熟悉運用所學顏色單詞，并能對身邊的事物進行簡單的描述。

　　2、能掌握句型What colour is it? It’s…的正確運用。

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