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來源：幼教網 2018-03-06 16:05:49
Ss: OK！
教師用CAI 播放Who’s she?這首歌的FLASH動畫，學生跟隨老師邊唱邊打拍子。
2、Magic eyes: Review the words of Unit 5.教師播放CAI課件快閃出示第五課的father, sister, friend, brother, family, mother等單詞，學生快速讀出。
[設計意圖：在師生自由對話中，拉近了師生之間的情感距離，消除學生的緊張心理，為全情投入本課的學習創(chuàng)造和諧寬松的氛圍。通過演唱歌曲與Magic eyes，既復習了舊知識，又激發(fā)了學生學習英語的熱情，可謂一舉兩得。]
Step2 Presentation
1.Present new words and new sentences.
T：My mane’s Zeng Huanyan. I’d like to make friends with you. And I want to know your names. Hello, what’s your name?
S1：I’m×××.∕My name’s ×××.
T: Nice to meet you, ×××.Oh, her name’s ×××.
Ss：（Point to S1 and say to the whole class.）
教師重復幾次Her name’s…后，自然地引入新句型：What’s her name? Her name’s…同法引出What’s his name? His name’s…讓同學們邊學邊介紹自己的好朋友給老師認識，并用幻燈展示本班學生及老師的相片進行操練。在用新句型問答時引出本節(jié)課要學的新單詞 student, teacher，學生開火車輪流朗讀。
[設計意圖：身邊的老師和同學是學生經常接觸并相當熟悉的，通過介紹他們熟悉的人，讓學生掌握新的語言知識并有機會說英語，使他們感覺到英語就在自己身邊。]
Practice
�、倏磮D說話。教師出示書本主人公Gogo, Jenny, Tony的圖片，讓學生用新學句型練習對話。
�、谟螒颍� Play a guessing game——猜猜它是誰？
教師利用多媒體課件遮蓋住一些小孩子們喜歡和熟悉的卡通人物的局部，只露出人物的一部分（如眼睛、耳朵、鼻子等），學生根據圖片邊猜邊進行問答活動，反復操練。
[設計意圖：卡通是孩子們喜愛的，通過運用新的語言結構猜一猜的形式展示學生耳熟能詳?shù)牟煌目ㄍㄈ宋�，學生的激情被大大調動起來，每一位學生都能積極開動腦筋，自覺參與到教學活動中，通過聽、說交流，達到同步練習口語和聽力的目的。]
2.Present Conversation.
T: Gogo meets two new friends at school. A boy and a girl. What’s his name? What’s her name? 提出問題，讓學生帶著問題觀看Conversation 的flash動畫，然后師生問答。
Watch the FLASH and listen to the Conversation. Then follow the tape. Pay close attention to the pronunciation and intonation.
Look at the book，listen again and repeat.
大組對話而后自我展示。根據對話內容全班分成兩大組開展問答活動，然后讓兩名口語能力較強的學生讀對話，給予恰當?shù)脑u價，鼓勵個別學生。
小組練習，角色扮演。先分小組圍繞對話內容，結合學過的知識，嘗試練習互相打招呼，互相詢問對方姓名，再讓幾個小組到講臺前展示，最后進行評價。
[設計意圖：第一遍讓學生帶著任務看flash聽對話，感受純正地道的英語語音、語調，還能以此訓練學生的聽力，在集中注意力聽的過程中完成任務。第二遍讓學生聽錄音并重復，進一步感受語音、語調并進行模仿，先讓學優(yōu)生重復，再全班重復，既給優(yōu)秀生表現(xiàn)的機會，又給學困生再學習的機會。讓學生邊看書邊聽錄音重復，在上述活動基礎上，進一步培養(yǎng)學生對單詞的整體認讀能力。再通過自我展示和小組角色扮演，讓學生綜合運用英語的能力得到更進一步的提高。]
Step3 Summary
利用多媒體演示
你想問 “她的名字是什么？”用句子What’s her name?別人這樣回答：Her name’s…
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