2018年語文S版三年級語文上冊《鷸蚌相爭》教案設計(2)

　　二、初讀課文，練習概括。

　　1、指名試讀課題。

　�。�1）板書“鷸”字，學生書空并數(shù)出筆畫。

　　你有好方法記住這個字嗎？（后人從這個故事提煉出了一個成語，叫什么？鷸蚌相爭。（板書：鷸）“鷸”字最難寫了，誰來講一講，你是怎么樣記住它的？

　　我也有個好辦法：“商”字摘掉帽，上面換個“矛”，右邊站只“鳥”。就念“鷸”。）（出示“鷸”圖片，認識鷸。）

　　（2）請學生告訴老師“蚌”字的寫法，板書。（出示“蚌”圖片，認識蚌。）

　�。�3）齊讀課題。

　　2、自己讀課文，不認識的字看看生字表或查字典，做到正確流利；同時，想想文章主要講了一個什么故事。

　　（1）生自己練習朗讀。

　　（2）小組讀，幫忙指出錯處。

　　3、指名讀：提出建議或表揚。

　　4、學習概括：快速瀏覽課文，用簡練的話說說文章主要講了個什么故事。完成板書：

　　鷸 蚌

　　↘ ↙

　　相爭

　　↓↓

　　漁夫

　　三、精讀課文，理解寓意。

　　1、指導有感情朗讀。

　　重點指導：

　�。�1）鷸生氣了，說：“今天不下雨，明天不下雨，你這蚌就要活活干死！”：讀出鷸“生氣”的語氣。

　�。�2）蚌毫不示弱，說：“今天不放開你，明天不放開你，你這鷸就要活活的餓死！”：引導學生體會“毫不示弱”的不同感受，讀出不同的語氣。

　　指名讀，男女生對話讀，師生分角色讀。

　　生1讀：河蚌毫不示弱，說：“今天不放開你，明天不放開你，你這鷸就要活活地餓死！”（生氣的語氣）

　　師：你為什么這么生氣呀？

　　生：那鷸啄住我的肉，居然還威脅我，我才不怕它呢！

　　師：你從哪兒看出蚌不怕鷸？

　　生：從“毫不示弱”這個詞知道的。

　　師：誰跟她讀得不一樣？

　　生2讀：河蚌毫不示弱，說：“今天不放開你，明天不放開你，你這鷸就要活活地餓死！”（慢條斯理，但很堅定）

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