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來源：幼教網(wǎng) 2018-02-28 21:47:41
2.師：讀了這篇課文，我們都很喜歡這片桃林，現(xiàn)在愿不愿意為桃林做一次廣告宣傳呢？誰能用上這3個詞語把告示板上的內(nèi)容介紹具體？
生準備，交流。
【說明】
這一環(huán)節(jié)的設計起到承前啟后的作用。第一課時中一開始，老師就用告示板引入，并在學習小建議中請學生查了這3個詞語，并把這些帶點字抄寫正確；而在第二課時的開始，老師又要求學生默寫這3個詞語，并用上這些詞語把告示板上的內(nèi)容介紹具體。兩個知識點在兩課時中用了不同的訓練方式，不但體現(xiàn)了“一文兩課時”的整體設計，而且讓學生在有層次地“寫、說”訓練中鞏固了字詞的正確運用，可以說是巧妙而實在。
二。學習最后一節(jié)，感悟中心。
1.師：這樣誘人的一片桃林深深地吸引著我們，可是總有離開時——出示最后一節(jié)，生齊讀。
2.師：此時“我”心里會想些什么呢？（“不禁、久久地”泛紅）
出示口頭練習：
當我們離去時，不禁回頭，還在久久地注視著那片果林，心想：。
生交流。
3.抓住“一個樸實而純潔的地方”來體會理解中心。
師：是什么樣的地方讓你如此留戀？（生交流）
�。�“樸實而又純潔”泛紅）
師：為什么“我”會認為這是一個樸實而又純潔的地方？
生交流，從感悟“信任和被信任的喜悅”去引導理解“樸實而又純潔”。
師引導：那桃林主人是不是也很開心呢？你猜猜他去哪了？他回桃林后，又會看見什么呢？
◆桃林里有小狗帶領客人，不用特意照看；桃林有人摘，有人采；客人又是按照規(guī)矩自覺付錢，（師引導：客人們也處處做出值得信任的舉動。）來這里的客人又絡繹不絕。
師：桃林主人是多么愜意��！他也獲得了分享和自由的快樂，這不就是信任別人而獲得的喜悅嗎？
師小結：正如大家所說，我們在桃林里得到的是人與人之間信任和被信任的喜悅，這是不是也讓我們想起《鏡花緣》中那個君子國啊？難怪作者會說這是一個樸實而又純潔的地方。
過渡：這樣一個世外桃源，你們想去嗎？
【說明】
經(jīng)過第一課時的文本理解，學生對于文中“被信任的喜悅”是能夠結合內(nèi)容感悟出來的，而對于主人“信任的喜悅”的理解，恰恰是隱在字里行間，學生并不能一下子挖掘出來，經(jīng)過老師幾個簡單的引導問題，學生就能體會到主人的喜悅是來自于客人的誠信行為，更好地感悟到互相的信任才能產(chǎn)生喜悅。這樣的雙重感悟才能使學生體會到“信任和被信任的喜悅”，理解了“這是一個樸實而純潔的地方”的真正含義，也為想象寫話作了鋪墊。
三。圍繞“信任”，想象寫話。
師：讓我們也來展開想象，走進那片桃林，說說“我們的一次摘桃經(jīng)歷”。
�。ǔ鍪揪毩晝�(nèi)容：假如你和你的家人或者同學去那個桃林，會發(fā)生什么事呢？展開想象，說一說，寫一寫“我們的一次摘桃經(jīng)歷”。）師讀寫話內(nèi)容。
�。ǔ鍪揪唧w要求：1、展開合理想象，按一定順序?qū)懬遄约旱囊淮握医?jīng)歷。2、通過人物的動作、語言、神態(tài)描寫出被信任的喜悅心情。3、語句通順、連貫，標點正確，不寫錯別字。）指名讀一讀，明確要求。
指導步驟：
師：既然我們也去那片桃林，想想會有哪些和作者一樣的經(jīng)歷？哪些地方又會有不一樣的經(jīng)歷呢？
【說明】
想象寫話是我們教學中訓練表達的一種常見方式，但是任何想象的內(nèi)容都必須合理，而不是天馬行空，這依據(jù)就來源自于文本內(nèi)容。“一樣”和“不一樣”的提出，使學生明確了自己所要寫的內(nèi)容，為寫話內(nèi)容的思考提供了一個合理的角度。
（生小組討論，全班交流）
1.依據(jù)課文，找相同的內(nèi)容：
利用板書找出一樣的地方：
看見的屋前、桃林的情景都是一樣的。
告示板、紙條的內(nèi)容和小狗向?qū)肥且粯拥摹?br />
師：本文始終沒有出現(xiàn)桃林主人，因此小狗就成了貫穿整個過程的線索，我們在寫自己摘桃經(jīng)歷時，也必須注意這一點，更可以按照這三句的提示，分三個片段來寫。
出示三句句子：
◆汽車行駛了大約三里路時，我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。
◆狗在我們身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。顯然，它們是在為我們領路哩。
◆籃子里裝滿了又香又甜的大桃子，我們提著沉甸甸的籃子跟著小狗往回走。
2.展開想象，交流不同的內(nèi)容：
（1）師邊交流邊板書提示：
引導學生展開合理的想象內(nèi)容，依次交流。
預設：看見貓狗的反應（板書：玩耍、怕——友好）；摘桃后比誰的桃子大、多（板書：比采的桃子）；摘下桃子迫不及待地想吃；想不付錢或少付錢；（板書：付錢？） （板書：拍照留念）……（邊交流邊板書不一樣的內(nèi)容）
�。�2）小結：我們看到的和作者看到的情景都是差不多的，但帶給每個人是不一樣的感受，小朋友們想到了那么多可能發(fā)生的事，一定能寫好這段摘桃經(jīng)歷。
3.師：接下來我們就按照具體要求寫一個片段，寫完后，我們先進行小組交流，再指名交流。
生按照要求寫一個片段，完成后學生小組交流。
4.全班交流，小組成員根據(jù)具體要求評價，教師即時評講。
5.布置課后作業(yè)：請同學們修改已寫的片段，并再選擇一個片段按照要求寫一寫。
【練習設計】
22、信任
班級姓名
一、學習小建議：
�。�1）讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
（2）查字典， 寫出帶點字的意思，并把帶點字和它的音節(jié)抄寫下來。
根深葉茂 ——（ �。ā 。ā 。�
沁人心脾 ——（ �。ā 。ā 。�
饞涎欲滴 ——（ �。ā 。ā 。�
�。�3）想想：是誰被這塊告示牌吸引了，又是怎樣自己采桃子的，結果又如何？
二、想象寫話：（任選一段）
假如你和你的家人或者同學去那個桃林，會發(fā)生什么事呢？展開想象，說一說，寫一寫“我們的一次摘桃經(jīng)歷”。
具體要求：
1、展開合理想象，按一定順序?qū)懬遄约旱囊淮握医?jīng)歷。
2、通過人物的動作、語言、神態(tài)描寫出被信任的喜悅心情。
3、語句通順、連貫，標點正確，不寫錯別字。
片段提示：
1、汽車行駛了大約三里路時，我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來……
2、狗在我們身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。顯然，它們是在為我們領路哩……
3、籃子里裝滿了又香又甜的大桃子，我們提著沉甸甸的籃子跟著小狗往回走……
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