2018年滬教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《信任》教案設(shè)計(jì) (2)

　�、賻煟簽槭裁凑疫@句寫(xiě)狗的句子？

　　②生交流。

　　③跳躍歡吠：“吠”字什么意思？通常指狗叫，所以這里是個(gè)犬字。

　�、芟胂笠幌�，小狗在作者的身邊跳著叫著，會(huì)叫什么呀？

　　⑤師：叫完了，撒腿就跑，顯然是在為作者領(lǐng)路啦！多熱情、多靈巧的小家伙��！一下子成了我們的向?qū)А?板書(shū)：領(lǐng)路

　　⑥ 朗讀指導(dǎo)：你喜歡這樣的小狗嗎？（喜歡）誰(shuí)來(lái)讀？

　　●不一會(huì)兒，兩只大籃子里就裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。

　�、賻煟哼@些狗可真機(jī)靈，帶我們進(jìn)入桃林，還負(fù)責(zé)領(lǐng)我們回去。

　　②朗讀指導(dǎo)：這樣機(jī)靈的小狗人見(jiàn)人愛(ài)。 （請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀）

　　● 我們見(jiàn)那人讀了桌上的留言，提上籃子，跟著蹦蹦跳跳的小狗朝果園走去。

　�、賻煟哼�是個(gè)非常稱(chēng)職的向?qū)�呢�?br />
　�、诶首x指導(dǎo)：把小狗的這份熱情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀）

　　●我把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車(chē)，掏出錢(qián)包，這才發(fā)現(xiàn)錢(qián)箱旁躺著一只大花貓。

　�、倌隳転檫@只大花貓找一份工作嗎？（收銀員）

　�、趲煟哼@只貓真的會(huì)收錢(qián)嗎？所以要加雙引號(hào)。

　　板書(shū)： 貓

　　“收錢(qián)”

　　3.朗讀并體會(huì)桃園主人對(duì)來(lái)客的信任。

　　① 師：現(xiàn)在我們養(yǎng)狗是因?yàn)橄矚g狗，養(yǎng)著做寵物，但是以前你知道人們?yōu)槭裁答B(yǎng)狗嗎？（是為了看門(mén)。）因?yàn)楣芬灰?jiàn)陌生人都要大叫一番。這個(gè)果林里的狗見(jiàn)了陌生人不僅不大叫而且還特別熱情。貓見(jiàn)了生人也不怕了，為什么？

　�、� 學(xué)生交流。

　　師小結(jié)：是主人對(duì)來(lái)客的信任，讓果園里的狗和貓也對(duì)人產(chǎn)生了信任。

　　板書(shū)： ————

　　過(guò)渡：同學(xué)們，你們真聰明！文中始終沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)桃園主人，但是你們卻找到了那么多描寫(xiě)狗和貓的句子，來(lái)感受到了主人對(duì)客人的信任。真棒！

　　4.感受被信任的喜悅。

　�、賻煟何覀円黄鹱x課文2—5小節(jié)，老師來(lái)讀這些寫(xiě)狗和貓的句子，你們讀其他內(nèi)容。再來(lái)說(shuō)說(shuō)，如果是在這樣的果林里摘桃子，心情會(huì)怎樣？

　�、谏�交流：心情愉悅，舒暢。那作者呢？（也很愉快）可以從哪里感受到這一點(diǎn)的？

　　【說(shuō)明】

　　語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀。多種形式的朗讀可以更好地幫助學(xué)生讀正確課文，讀懂課文，理解課文。這一板塊對(duì)于讀的設(shè)計(jì)既到位，又巧妙。教師對(duì)于每一句學(xué)生找到的句子都在充分理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，融入了情感，感悟更深；師生的合作讀，又旨在暗示學(xué)生們?nèi)ンw會(huì)所讀內(nèi)容所要表達(dá)的情感。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在潛移默化中，學(xué)生的情感已經(jīng)與主人公融合為一體了。

　�、� 生交流：（媒體隨機(jī)出示三句句子）

　　●“能啊，”我看著那幾條狗大聲說(shuō)，“喂，小家伙們，你們?cè)敢馊ヌ伊謫幔?rdquo;

　　●顯然，它們是在為我們領(lǐng)路哩。

　　●我立即向一棵大桃樹(shù)跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。

　　④ 在這片果林里摘桃子是那樣的喜悅，現(xiàn)在你們能說(shuō)說(shuō)這份喜悅源自于哪里嗎？（生交流）

　　師：在這里，這份喜悅也是桃園主人帶給我們的，但是，桃園主人也沒(méi)有出現(xiàn)啊，這就是作者的高明之處啦！

　　板書(shū)：喜悅 ——

　　師小結(jié)：這份喜悅也來(lái)自于信任，是人與人之間的信任和被信任讓人產(chǎn)生了喜悅之情。所以說(shuō)“信任”是人際交往中的一劑潤(rùn)滑劑，真的很重要，而且信任是相互的。所以，你看“信任”兩個(gè)字，就是兩個(gè)單人旁。

　　板書(shū)：?jiǎn)稳伺悦杓t

　　5.朗讀全文。

　　三。小結(jié)課文，體會(huì)人與人信任以及被信任的喜悅。

　　今天，我們跟隨著作者的腳步，有了一次特別的經(jīng)歷，走進(jìn)了一片沒(méi)有人管理的果林里去摘桃。雖然桃園主人始終都沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，但是從立在公路邊的告示牌，到壓在竹籃下的留言條，以及遇上熱情好客的狗和不怕生人的貓，都讓我們感受到主人對(duì)我們的信任，也因?yàn)檫@份信任讓我們充滿了喜悅。

　　板書(shū)：畫(huà)框

　　【說(shuō)明】

　　利用板書(shū)進(jìn)行總結(jié)課文，幫助學(xué)生很好地回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容；很清晰地把課文內(nèi)容進(jìn)行了整理，板塊分明；同時(shí)也讓學(xué)生形象地感悟到作者是通過(guò)對(duì)貓和狗的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)主人對(duì)客人的信任的寫(xiě)作方法。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　告示板狗等領(lǐng)路信任留言條

　　貓“收錢(qián)”喜悅

　　22、《信任》教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ǖ诙�課時(shí)）

　　閘北區(qū)福建北路小學(xué)

　　羅文清

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.默寫(xiě)“根深葉茂、沁人心脾、饞涎欲滴”3個(gè)詞語(yǔ)，并用這3個(gè)詞語(yǔ)把告示板內(nèi)容說(shuō)具體。

　　2.學(xué)習(xí)最后一節(jié)，并理解課文的中心含義。

　　3.隨文習(xí)作，能?chē)�繞“信任”展開(kāi)合理想象寫(xiě)好一段話，寫(xiě)出“喜悅”之情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一。復(fù)習(xí)鞏固，用詞說(shuō)話。

　　1.師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第22課《信任》，還記得盧老師叫你們查的三個(gè)詞語(yǔ)嗎？（根深葉茂、沁人心脾、饞涎欲滴）現(xiàn)在我們就來(lái)當(dāng)場(chǎng)默寫(xiě)，看誰(shuí)記得最牢。

　　生默寫(xiě)詞語(yǔ)，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生各寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)，全班校對(duì)。

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