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來源：幼教網 2018-02-28 21:47:41
�、賻煟簽槭裁凑疫@句寫狗的句子？
�、谏涣�。
③跳躍歡吠：“吠”字什么意思？通常指狗叫，所以這里是個犬字。
④想象一下，小狗在作者的身邊跳著叫著，會叫什么呀？
�、輲煟航型炅�，撒腿就跑，顯然是在為作者領路啦！多熱情、多靈巧的小家伙��！一下子成了我們的向導。 板書：領路
�、� 朗讀指導：你喜歡這樣的小狗嗎？（喜歡）誰來讀？
●不一會兒，兩只大籃子里就裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。
�、賻煟哼@些狗可真機靈，帶我們進入桃林，還負責領我們回去。
②朗讀指導：這樣機靈的小狗人見人愛。 （請女同學來讀）
● 我們見那人讀了桌上的留言，提上籃子，跟著蹦蹦跳跳的小狗朝果園走去。
�、賻煟哼�是個非常稱職的向導呢！
�、诶首x指導：把小狗的這份熱情通過朗讀表現(xiàn)出來。（請男同學來讀）
●我把桃子小心翼翼地裝進汽車，掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。
�、倌隳転檫@只大花貓找一份工作嗎？（收銀員）
�、趲煟哼@只貓真的會收錢嗎？所以要加雙引號。
板書： 貓
“收錢”
3.朗讀并體會桃園主人對來客的信任。
�、� 師：現(xiàn)在我們養(yǎng)狗是因為喜歡狗，養(yǎng)著做寵物，但是以前你知道人們?yōu)槭裁答B(yǎng)狗嗎？（是為了看門。）因為狗一見陌生人都要大叫一番。這個果林里的狗見了陌生人不僅不大叫而且還特別熱情。貓見了生人也不怕了，為什么？
�、� 學生交流。
師小結：是主人對來客的信任，讓果園里的狗和貓也對人產生了信任。
板書： ————
過渡：同學們，你們真聰明！文中始終沒有出現(xiàn)過桃園主人，但是你們卻找到了那么多描寫狗和貓的句子，來感受到了主人對客人的信任。真棒！
4.感受被信任的喜悅。
�、賻煟何覀円黄鹱x課文2—5小節(jié)，老師來讀這些寫狗和貓的句子，你們讀其他內容。再來說說，如果是在這樣的果林里摘桃子，心情會怎樣？
②生交流：心情愉悅，舒暢。那作者呢？（也很愉快）可以從哪里感受到這一點的？
【說明】
語文教學離不開讀。多種形式的朗讀可以更好地幫助學生讀正確課文，讀懂課文，理解課文。這一板塊對于讀的設計既到位，又巧妙。教師對于每一句學生找到的句子都在充分理解的基礎上指導朗讀，融入了情感，感悟更深；師生的合作讀，又旨在暗示學生們去體會所讀內容所要表達的情感。潤物細無聲，在潛移默化中，學生的情感已經與主人公融合為一體了。
�、� 生交流：（媒體隨機出示三句句子）
●“能啊，”我看著那幾條狗大聲說，“喂，小家伙們，你們愿意去桃林嗎？”
●顯然，它們是在為我們領路哩。
●我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實的歡愉中。
④ 在這片果林里摘桃子是那樣的喜悅，現(xiàn)在你們能說說這份喜悅源自于哪里嗎？（生交流）
師：在這里，這份喜悅也是桃園主人帶給我們的，但是，桃園主人也沒有出現(xiàn)啊，這就是作者的高明之處啦！
板書：喜悅 ——
師小結：這份喜悅也來自于信任，是人與人之間的信任和被信任讓人產生了喜悅之情。所以說“信任”是人際交往中的一劑潤滑劑，真的很重要，而且信任是相互的。所以，你看“信任”兩個字，就是兩個單人旁。
板書：單人旁描紅
5.朗讀全文。
三。小結課文，體會人與人信任以及被信任的喜悅。
今天，我們跟隨著作者的腳步，有了一次特別的經歷，走進了一片沒有人管理的果林里去摘桃。雖然桃園主人始終都沒有出現(xiàn)過，但是從立在公路邊的告示牌，到壓在竹籃下的留言條，以及遇上熱情好客的狗和不怕生人的貓，都讓我們感受到主人對我們的信任，也因為這份信任讓我們充滿了喜悅。
板書：畫框
【說明】
利用板書進行總結課文，幫助學生很好地回顧了本節(jié)課的學習內容；很清晰地把課文內容進行了整理，板塊分明；同時也讓學生形象地感悟到作者是通過對貓和狗的描寫來表現(xiàn)主人對客人的信任的寫作方法。
【板書設計】
告示板狗等領路信任留言條
貓“收錢”喜悅
22、《信任》教學設計
（第二課時）
閘北區(qū)福建北路小學
羅文清
【課時目標】
1.默寫“根深葉茂、沁人心脾、饞涎欲滴”3個詞語，并用這3個詞語把告示板內容說具體。
2.學習最后一節(jié)，并理解課文的中心含義。
3.隨文習作，能圍繞“信任”展開合理想象寫好一段話，寫出“喜悅”之情。
【教學過程】
一。復習鞏固，用詞說話。
1.師：上節(jié)課，我們學習了第22課《信任》，還記得盧老師叫你們查的三個詞語嗎？（根深葉茂、沁人心脾、饞涎欲滴）現(xiàn)在我們就來當場默寫，看誰記得最牢。
生默寫詞語，請三個學生各寫一個詞語，全班校對。
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