2018湘教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鷸蚌相爭(zhēng)》教案設(shè)計(jì) (3)

　　有沒(méi)有同學(xué)來(lái)來(lái)模仿一下怎么讀這兩句，找同學(xué)讀一讀鷸蚌相爭(zhēng)的厲害勁兒。同學(xué)推薦兩位靈牙利齒的同學(xué)來(lái)讀一讀這兩句，語(yǔ)氣要堅(jiān)硬沖撞一些，讀出氣勢(shì)洶洶，毫不退讓的感覺(jué)。生讀

　　男生齊讀。（不愧是鐵骨錚錚的男子漢，不愧是頂天立地的泰山。）

　　女生讀（真是巾幗不讓須眉��！我好想看到了兩者相爭(zhēng)的情景）

　�。�3）我知道《鷸蚌相爭(zhēng)》“爭(zhēng)”的結(jié)果：它們倆都被漁夫捉走了。從課文這句話知道兩者不肯相舍，漁翁得而并禽之。

　　小結(jié)：鷸想啄出蚌的肉，卻被蚌夾��；蚌如果放開(kāi)，就會(huì)被鷸吃掉，不敢放開(kāi)。各自的處境也讓他們發(fā)生了沖突，結(jié)果是二者捆綁在一起，，這給漁翁一個(gè)好機(jī)會(huì)，不費(fèi)吹灰之力，一下子斬獲一蚌一鷸。

　　4、看著大屏幕再次有感情的朗讀課文。

　　七、評(píng)價(jià)事物，感悟道理

　　1、對(duì)于漁翁來(lái)說(shuō)大有收獲，對(duì)于鷸與蚌來(lái)說(shuō)就叫兩敗俱傷啊。

　�。�1）是什么原因造成的？

　　生：都想從中的到利益而互不相讓，結(jié)果誰(shuí)也沒(méi)有得上，卻讓漁翁撿了個(gè)大便宜。

　�。�2）、那你們認(rèn)為鷸和蚌的矛盾主要表現(xiàn)在什么地方？

　　生：鷸和蚌之間彼此爭(zhēng)斗，不可調(diào)和；鷸和蚌各自的愿望與各自的處境互相沖突，無(wú)法解決。

　　2、從兩敗俱傷的這個(gè)結(jié)果來(lái)看，受到教訓(xùn)鷸與蚌。

　　鷸和蚌在不肯相舍的情況下應(yīng)該怎么辦？

　　請(qǐng)同學(xué)們把你的話寫(xiě)在練習(xí)本上。

　　生：鷸放開(kāi)蚌的肉，蚌放開(kāi)鷸的嘴。

　　生：不要只想著對(duì)自己有利的一面，要相互謙讓，退讓一步海闊天空，一味的互相鉗制往往故此失比，讓他人鉆了空子。

　　生：要權(quán)衡得失，互相謙讓。

　　師：這叫做把書(shū)讀活了！能說(shuō)出這樣的話，說(shuō)明大家完全讀懂了。

　　3、學(xué)了這則寓言故事你知道了什么道理？（說(shuō)話做事要權(quán)衡得失，互相謙讓的道理）

　　后人從這個(gè)故事提煉出了一個(gè)成語(yǔ)，“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利”

　　從它們所受到的這個(gè)教訓(xùn)，我們可以總結(jié)出：說(shuō)話做事要權(quán)衡得失，互相謙讓的道理。讓我們做一個(gè)心胸開(kāi)闊的好少年。

　　4、讓我們敞開(kāi)心扉再次走進(jìn)課文。全體朗讀‘

　　上一節(jié)我們知道矛盾指的是言語(yǔ)和行為自相抵觸的現(xiàn)象。這則語(yǔ)言的矛盾指的是什么呢？

　　這節(jié)課的矛盾指的是為了保護(hù)某方面的利益而失去了其他的利益。

　　過(guò)渡：故事我們學(xué)完了，哪一組能把故事復(fù)述下來(lái)，給你1分鐘時(shí)間小組準(zhǔn)備。

　　小組敘述故事。

　　小組表演

　　師; 兩個(gè)小組表演的太精彩了，不僅把故事完整的再現(xiàn)，鷸和蚌也知道了自己的錯(cuò)誤，從中得到啟發(fā)。

　　九、請(qǐng)同學(xué)們看一段故事

　　故事是這樣的戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)。它常常仗著自己的優(yōu)勢(shì)去侵略別的弱國(guó)。弱國(guó)之間，也常常互有摩擦。有一次，趙國(guó)聲稱要攻打燕國(guó)。當(dāng)時(shí)，著名的游說(shuō)之士蘇秦，有個(gè)弟弟叫蘇代，也很善于游說(shuō)。蘇代受燕王的委托，到趙國(guó)去勸阻趙王出兵。到了邯鄲，蘇代見(jiàn)到了趙惠文王。趙惠文王知道蘇代是為燕國(guó)當(dāng)說(shuō)客來(lái)了，但明知故問(wèn)："喂，蘇代，你從燕國(guó)到我們趙國(guó)做什么來(lái)了？”“尊敬的大王，我給你講故事來(lái)了。"講故事？他要講什么故事呢？趙惠文王心中不禁一愣。 蘇代講完了《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事后，然后嚴(yán)肅地對(duì)趙惠文王說(shuō)："尊敬的大王，聽(tīng)說(shuō)貴國(guó)要發(fā)兵攻打燕國(guó)。如果真的發(fā)兵，那么，兩國(guó)相爭(zhēng)的結(jié)果，恐怕要讓秦國(guó)做漁人了。"趙惠文覺(jué)得蘇代的話有道理，便放棄了攻打燕國(guó)的打算。

　　你知道蘇代用什么辦法讓趙惠文放棄了攻打燕國(guó)的打算？

　　十、課堂檢測(cè)

　　千百年后的今天，就在這個(gè)課堂上，我們六（2）班的孩子也 得到一個(gè)深刻的教訓(xùn)：說(shuō)話做事要權(quán)衡得失，互相謙讓的道理，否則，就必然會(huì)造成可乘之機(jī)，讓別人鉆了空子，彼此都遭受災(zāi)難。讓我們把這個(gè)教訓(xùn)繼續(xù)流傳，警示所有的人。我們一起來(lái)背課文。我們一起填一填

　　十一、小結(jié)

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了今天的故事，我想在今后的生活中遇到類似的事情你們都會(huì)====權(quán)衡得失、互相謙讓。我們今天學(xué)的“鷸蚌相爭(zhēng)”這樣短小而生動(dòng)的故事，故事中又藏著一個(gè)深刻的道理，像這樣的寓言故事還很多同學(xué)們可以去讀讀更多的寓言故事，給予自己的人生一定有很大的啟發(fā)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　鷸 蚌 相 爭(zhēng)

　　鷸

　　互不相讓

　　蚌

　　權(quán)衡得失， 相互謙讓

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