2018湘教版三年級語文上冊《鷸蚌相爭》教案設計 (2)

　　四、快樂大轉盤——字詞認讀

　　師：快樂大轉盤誰會寫？大家寫

　　生：快樂大轉盤我來讀？指名讀。

　　曝 喙 箝

　　師：讀的聲音洪亮，語音標準。

　　師：快樂大轉盤誰會寫？

　　生：快樂大轉盤我來寫

　　師：大家寫

　　蚌 曝 鷸 喙 譯

　　同桌對改。

　　師：快樂大轉盤誰會讀 ？

　　生：快樂大轉盤我來讀。指名讀課文。

　　同學們第一步你們掌握的太棒了，你們非常有能力，那就通過自己的力量和小組的力量去把這個故事讀懂嗎？請看合作讀議，探究古文。

　　五、合作讀議，探究古文

　　1、聯(lián)系上下文，參考譯文，弄懂這個故事的意思。有不懂的地方標出來，可以查字典也可以向組內同學請教。

　　2、你知道爭的起因、過程、結果嗎？從哪里知道的？

　　3、小組里有感情的朗讀。

　　4、選出代表準備匯報。

　　注意：一定先自己學，時間為6分鐘。咱們比一比，看哪個小組能力強。

　　六、 展示成果，體驗成功快樂

　　過渡：各位小隊員，代表選好了嗎，想不想展示一下你們的交流成果��？哪一組代表敢第一個站起來讀？

　　師：他讀的時候大家認真聽，聽他有沒有讀出古文的味道來。讀完后請后邊一組作評價。

　　1、檢查朗讀情況，適當指導。

　　一組比一組讀的話，哪個小組把這篇古文的意思弄懂了？能把這個故事簡單明白地講給大家聽嗎？

　　2.講故事以檢查學生是否讀懂。前兩項任務我們完成的很好，下面我們就來理清課文。

　　3、歸納條理

　　從課題《鷸蚌相爭》看我們知道圍繞“爭”來講的。讀完課文后你知道爭的起因、過程、結果嗎？從哪里知道的。

　　以“我知道《鷸蚌相爭》------是------，從課文這句話知道------”的句式說一說那么它們是怎樣爭的呢？

　　生回答

　�。�1）我知道《鷸蚌相爭》“爭”的原因：為利害相關又各不相讓。從課文這句話知道鷸啄蚌, 蚌夾鷸

　�。�2）生：我知道《鷸蚌相爭》“爭”的過程：鷸曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”

　　蚌亦謂鷸曰：“今日不出，明日不出，即有死鷸。”

　　師：你知道鷸和蚌為什么會這樣說嗎？

　　生：鷸知道蚌要喝水，如果蚌不張開雙殼，只能期待下雨，一連兩天不下雨，蚌就會被渴死，鷸是抓住了蚌的弱點了。蚌也知道鷸挨上兩天，它也會餓死，也抓住了鷸的弱點。

　　師：你們了解了鷸蚌的知識，真是個注重積累的同學。

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