2018西師大版三年級語文下冊《鹿柴》教案設計 (3)

　　2、分任務：誰能幫我“用自己的話把這首詩的意思講出來”？誰能幫我“通過朗讀讓聽的人也能感受到這種‘寂靜、幽暗’的環(huán)境”（能背誦更棒）？誰能幫我“配上動作來讀得更生動”？請你認真準備，等會到講臺上展示，看誰更有創(chuàng)意，表現(xiàn)得更好。

　　3、學生上臺展示，并評出“有創(chuàng)意獎”。（不定名額，有創(chuàng)意的都獎。）

　　（學生自由設計演繹方式，或進行語言的再造和重組，或嘗試用語氣、語調、語速等來表達感情，或嘗試用身體語言幫助表達情感，這些都是學生所樂于嘗試的創(chuàng)新形式。同時這一創(chuàng)新任務自由度大，學生可輕松地自由發(fā)揮。而教師的評價點不要一味地落學生的演繹是否恰當上，要更多地肯定學生的創(chuàng)意，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新的積極性和獨特的個性。）

　　三、小結

　　這節(jié)課我們學到了些什么？最大的收獲是什么？還有哪些不明白的地方嗎？

　　四、作業(yè)

　　1、回家給你的爸爸媽媽做小老師，給他們講解今天學的這首詩。

　　2、練習把這首詩背誦下來，并讓爸爸媽媽給你計時，看你只用了多長時間就能背誦了。

　　3、把這首詩抄寫成書寫作品，選出你最滿意的一幅，貼到班級展示欄里。

　　板書設計：

　　21、古詩三首

　　鹿柴

　　唐：王維

　　不見人　　　　　深林

　　靜　暗

　　人語響　　　　　返景

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