2018北京版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《真正的施主》教案設(shè)計(jì) (3)

　�、谙胂筮呥h(yuǎn)的山村學(xué)�？赡苁鞘裁礃幼拥�？

　�、郏ǔ稣n件圖）這就是一所邊遠(yuǎn)的山村學(xué)校，你都看到什么了？有可能這位老師去的地方還不如這所邊遠(yuǎn)的山村學(xué)校富裕呢！

　　④師：山村這么窮，我為什么要到這里來(lái)教書(shū)呢？

　　⑤請(qǐng)你再讀讀這句：我在一個(gè)邊遠(yuǎn)的山村學(xué)校教書(shū)，由于體質(zhì)比較差，必須增加營(yíng)養(yǎng)。

　�。�3）、我為什么要買雞蛋？

　　生答：我的體質(zhì)比較差，要吃雞蛋增加營(yíng)養(yǎng)。（板書(shū)：增加營(yíng)養(yǎng)）

　　（4）、請(qǐng)你想象這邊遠(yuǎn)山村學(xué)校的樣子，再讀讀第一自然段。

　　過(guò)渡：課文中的老師在邊遠(yuǎn)的山村學(xué)校教書(shū)，那里的環(huán)境那么差，你覺(jué)得這位老師能掙很多錢嗎？我們買東西都希望價(jià)格能便宜一些，這樣我們就能少花錢了。當(dāng)老人讓我說(shuō)個(gè)價(jià)錢時(shí)，我是怎么想的？

　　8、第2自然段

　　（1）、生答：我想，在我們家鄉(xiāng)，一個(gè)雞蛋賣4角5分隨便挑。我看到她很可憐，便定了5角錢一個(gè)，暗中提高了5分錢。國(guó)家不正在提倡“扶貧”嗎？我暗下決心，作為一項(xiàng)“扶貧”工程堅(jiān)持下去，做一個(gè)小施主吧！（板書(shū)：提價(jià)5分）

　�。�2）、師：通過(guò)這段話，你感受到什么？

　　A、老師心地很善良。

　　B、老師掙的也不多，因?yàn)槿绻�他很富裕的話，就不�?huì)只提高5分錢了，正是因?yàn)?分錢對(duì)于他來(lái)說(shuō)也是非常重要的。

　　過(guò)渡：后來(lái)雞蛋的價(jià)格又由5角漲到了5角5分，這是為什么呢？

　　9、回到第3自然段

　�。�1）生答：過(guò)了一段時(shí)間，我覺(jué)得老人實(shí)在可憐，便單方面決定每個(gè)雞蛋再加5分錢，一個(gè)雞蛋5角5分。（板書(shū)：再次提價(jià)）

　�。�2）師：因?yàn)槲矣X(jué)得老太太很可憐，所以一而再，再而三的提價(jià)，我以為自己在做一項(xiàng)“扶貧工程”，誰(shuí)知道，當(dāng)我聽(tīng)了小販與老人的對(duì)話后

　　10、回到第5自然段

　�。�1）我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……

　　（2）師：為什么說(shuō)“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……”（板書(shū)：恍然大悟）我悟到了什么？聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

　　（3）師：誰(shuí)愿意為家讀讀這句話，其他人認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�4）師：請(qǐng)你展開(kāi)想象，給這個(gè)故事編一個(gè)結(jié)尾。

　　總結(jié)：

　　師：課文學(xué)到這里你有什么感受嗎？我們?nèi)伺c人之間最需要的就是這種互相的關(guān)愛(ài)，只有懂得愛(ài)別人，才能得到別人的愛(ài)。

　　師：請(qǐng)你帶著自己的感受再讀一遍課文。

　　板書(shū)：

　　真正的施主

　　我（增加營(yíng)養(yǎng)）←錢→老人（維持生活）

　　4角5分

　　↓

　　提價(jià)5分 5角既不討價(jià)也不還價(jià)

　　↓

　　再次提價(jià) 5角5分 堅(jiān)決不同意

　　↓

　　恍然大悟 6角 不肯

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