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來源：幼教網(wǎng) 2017-12-13 18:25:03
⊙教學準備
電腦課件（或配合學習ɑo ou iu發(fā)音的錄音帶；帶聲調(diào)ɑo ou iu的抽拉式卡片；教學掛圖）、字母卡片；氣球。
⊙教學時數(shù)
2課時。
⊙教學過程
第一課時
?
�。ㄒ唬┱勗拰�，激發(fā)興趣
1.小朋友，你們猜一猜，老師給你們帶來了什么?(老師拿出氣球)誰來說一說，這些氣球是什么樣的?(請幾個同學說一說)
2.將學生引入課文情境：這些五顏六色的氣球，趁著這美好的時光，要去旅游呢!猜一猜，它們會到哪兒去呀?(指名學生發(fā)言)
�。ǘ┬蕾p畫面，初步感知兒歌
l?老師這里的氣球來到了哪兒?它們碰到了誰呢?出示掛圖，老師引導學生看圖，描述(也可演示課件)：隨著輕快的音樂，各色的氣球慢慢升入天空，白云、小鳥圍在小氣球周圍……
2.我們來聽一聽，這些氣球是怎么說的?(師配樂范讀兒歌)
3.請大家跟著老師讀一讀。(師領讀，生跟讀)
�。ㄈ┱J讀復韻母ɑo ou iu
1.揭示課題，明確學習目標。
誰來告訴大家，這首兒歌的題目是什么?老師告訴你們，在題目當中，小氣球給我們帶來了3個新朋友，只有認識了這3個朋友，我們才能自己讀好這首兒歌。想不想認識他們呀?
2.認讀ɑo。
(1)第一個朋友就藏在“小”字里面。出示“小”字的音節(jié)(或者演示課件：教師點擊課題中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韻母ɑo顯示紅色)看，它就是由ɑ和o組成的復韻母。(師板書)
(2)練習讀ɑo發(fā)這個音的時候，嘴巴張大，由ɑ音快速地滑向o音，聽老師讀。(師讀，生跟讀，同桌小朋友互看口形對讀，學生開火車讀)
3.認讀iu。
第二個朋友躲在了“球”里面(同“小”的呈現(xiàn))，考一考大家，你能不能根據(jù)“球”的讀音試著想想i和u在一起發(fā)什么音?(指名學生發(fā)言，師板書iu，男女生分別認讀)
4.認讀ou。
“游”字里面藏著的是第三個新朋友，看一看，它是由哪兩個單韻母組成的?(生答，師板書：ou)誰來做小老師，告訴大家怎么讀?(一名學生領讀，其余跟讀) 5.小結(jié)學習情況，進一步明確學習目標。
大家學得真認真，(師指著板書) ɑo ou iu這3個復韻母就是氣球給我們帶來的朋友。
（四）練習拼讀，再讀兒歌
1.大家學得真好，小氣球可高興了�？靵碜x一讀題目吧。(生齊讀)看，我們認識了3個朋友后，讀起來更方便了。
2.小朋友，你們知道嗎?在這首兒歌中，和ɑo ou iu交朋友的音節(jié)還有好多。下面，就請大家讀一讀、拼一拼，用筆把這些音節(jié)圈出來。
3.交流。隨著交流出示音節(jié)，使學生不斷地練習拼讀。(領讀、跟讀)
4.下面，請同桌互讀音節(jié)與兒歌，你讀給我聽，我讀給你聽，還有不會的再問一問。
5.指讀兒歌：哪個小朋友自告奮勇，讀給大家聽？(指名學生一句一句讀)
6.請學生自己輕聲練讀、齊讀。
7.表演兒歌：會讀兒歌了，老師問你們，想不想和小氣球一起去旅游？你們先討論討論，該怎樣一邊說一邊表演。(學生討論，教師發(fā)氣球)現(xiàn)在，就讓我們和這些可愛的氣球一起隨風起舞吧。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)學習，練習書寫
1.今天，我們和小氣球一起去旅游，不僅認識了ɑo ou iu這三個復韻母，還學會了一首兒歌。小氣球可高興了，夸我們真聰明。下一節(jié)課，它還要來和我們一起學習呢！
2.指導書寫。
請大家把本子打開，寫一寫今天認識的復韻母，寫的時候，請大家注意兩個字母要靠緊一些，不能離太遠。(學生書寫)
第二課時
?
�。ㄒ唬⿵土曇�
1.讀兒歌《小氣球去旅游》。
2.開火車認讀ɑo ou iu。
�。ǘ┙虒Wɑo ou iu的四聲
1.ɑo ou iu三個復韻母各有四頂帽子，就是四個聲調(diào)帽子，看�。ǔ鍪究堊龅�“四聲”帽）你們想想，如果要給這3個復韻母標上聲調(diào)的話，應該分別標在哪里呢?(指名學生回答)
2.為什么這么標呢?我們一起來說說標調(diào)歌。(師生合說)
有ɑ先找ɑ，沒ɑ找oe，iu在一起，誰在后面誰戴帽，i字標調(diào)點去掉。
3.出示ɑo ou iu的四聲，請學生讀。(指名讀、開火車讀)
4.老師把這些標了聲調(diào)的復韻母打亂了，你還能讀準它們嗎?(做游戲，指名讀)
�。ㄈ⿲W習復韻母ɑo ou iu和聲母組成的音節(jié)
1.拼讀兩拼音節(jié)。
板書：bɑodɑo ɡɑo
學生試拼。同桌互拼，相互糾正。
指名拼讀，集體糾正。
2.練讀四聲。
3.同桌合作，互幫互助，拼讀音節(jié)。
zou cou sou
jiu qiu xiu
指名拼讀，拼得不準的學生，請教同學和老師。
練讀四聲，重點指導第三聲的讀法。
4.拼讀三拼音節(jié)。j q x要想和ɑ做朋友，需要誰做“中間人”？（介母i）用翻板卡片練習j q x與ɑ構(gòu)成的三拼音。j q x要和ɑ開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。
出示三拼音的練習： jiɑo qiɑo xiɑo
結(jié)合三拼音的拼讀方法自己實踐拼讀。
指名當小老師帶讀。
拼讀四聲，練習口頭組詞：jiào （叫喊） qiáo（小橋） xiǎo（小草）
（四）鞏固練習
1.開火車練讀音節(jié)。
2.游戲：聲母韻母找朋友。老師拿出聲母卡片m，說：“我想和ɑo交朋友。”拿著卡片ɑo的學生上臺和聲母卡片拼在一起，學生一起說：“聲母m，韻母ɑo，組成音節(jié)mɑo。”這樣幾次后，可讓學生互相配合做這個游戲。
�。椋� üｅ ｅｒ
⊙教學目標
1.學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2.學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3.能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
⊙教學重難
點1?重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。
2.難點：讀準er的發(fā)音，使學生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
⊙教學準備
教學圖片、拼音卡片、課文朗讀錄音。
⊙教學時數(shù)
2課時。
⊙教學過程
第一課時
?
（一）情境導入
1.今天，月亮姐姐來到了我們班和小朋友一起學習，你們歡迎她嗎？出示教學掛圖，師指月亮圖。
這是什么時候，月兒這么圓？
（這是中秋節(jié)）對，中秋節(jié)那天晚上，媽媽和“我”一邊欣賞銀盤似的月亮，一邊講故事。
2.聽錄音范讀兒歌。
3.你想讀好這首兒歌嗎？請跟老師讀兒歌。老師領讀兒歌，讓學生感受兒歌所描述的情境。
4.指名朗讀兒歌，集體正音。
5.齊讀兒歌。
6.引入韻母ie üe er教學：月亮姐姐給我們帶來了三個朋友，你們想認識它們嗎？
（二）教學韻母ie üe er
1.看第一個朋友是誰？出示圖片1，問：圖上畫了什么？（圖上有樹葉）
（1）板書ie，這個就是我們要認識的第一個拼音娃娃。
�。�2）教學ie的發(fā)音，記清形。老師是怎么讀的呢？（像滑滑梯一樣，先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
�。�3）出示拼音卡片ei，ie與ei比較，分辨形，對比讀準音。用順口溜幫助學生記憶：i在前，ie ie ie。e在前，ei ei ei。
（4）板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y�？梢杂霉适碌男问揭饘W生的注意：拼音王國的國王見小i很能干，要交給它一個任務。國王說：“小i呀，你去給漢字戴上音節(jié)帽子吧。”可小i太小了，它干不了這樣的活。這時候，大y過來說：“弟弟，我來替你完成這個任務吧。”大y和別的字母組成了整體認讀音節(jié)，力量很大，一下子就完成了國王的任務，給很多漢字戴上了音節(jié)帽子。
“葉”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)“ye”。指名試讀“ye”的四聲。
�。�5）復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）yē 椰樹 yé 爺爺 yě 田野 yè 葉子
2.教學韻母üe和整體認讀音節(jié)yue。
（1）出示圖片2，這是什么？（月兒）
�。�2）教師范讀üe，出示復韻母üe。
�。�3）看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）
�。�4）讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
“月”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)“yue”。
�。�5）板書yue。yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
（6）üe的四聲練習。指名試讀“yue”的四聲。
3.教學特殊韻母er。
�。�1）第三個朋友可調(diào)皮了。它給你們出了一個謎語，猜出來了它才肯出來和你們交朋友：左一片，右一片，隔座毛山不見面。（耳朵）出示圖片3，認讀音節(jié)“ěr”。
（2）板書er：這是一個小淘氣，它很獨立，從不要聲母帶著自己玩，自己獨立成音節(jié)。所以，大家都叫它特殊韻母。
�。�3）它由e和r合在一起，發(fā)音時舌頭要往上卷。
�。�4）讀er，可做手勢(手平伸，四指上翹，表示卷舌)幫助學生掌握發(fā)音要領，借助口語中的“而、耳、兒”等字音幫助讀準音。
練習er的四聲并口頭組詞： ér（兒童） ěr（耳朵） èr（第二）
（5）指名試讀“er”的四聲。
（三）書寫ie üe er ye yue
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