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來源：幼教網(wǎng) 2017-12-12 16:48:03
師：我覺得你可以說得更完整。
生３（王捷）第三次：一共有七個氣球。
師：（板書：七）小 q 跟這七個氣球有聯(lián)系嗎？
生４（慕旭陽）：七個的七，輕一點，短一點，就是 q。
師：你真了不起還會編兒歌誰當小老師領(lǐng)大家讀？
一生領(lǐng)讀、男女分讀。
師：你能試著編句兒歌記住 q 的音嗎？
生５（谷越）：七個的七輕一點短一點就是 q。
生６（鄧名濤）：氣球的氣輕一點短一點就是 q。
評：由于在 j 的學習中老師已經(jīng)教給學生用編兒歌的方法來幫助記憶，學生自己就能編出兒歌幫助記憶。教會了學生學習方法，正是課標中倡導的學生的自主學習的成功案例。
�、茖W字形。
師：你能想個辦法記住他的樣子嗎？
生７（胡光玉）：q 的樣子很象９。
生８（劉成林）：把 p 倒過來就是 q。
師：是反過來，不是倒過來。你能從圖中找到 q 嗎？
生３：氣球象 q 的半圓，線象 q 的那一豎。
師：你的小眼睛真亮，表達的也很準確。來，伸出小手比劃一下，左上半圓qqq。
師：老師這里有這樣一些學具，你能用它們擺出不同的字母嗎？
學生用學具擺出 b p d 和 q，并說說有什么不同。
評：q p b d 四個聲母很易混淆，用自制的學具，動手擺一擺，拼一拼，在動手的過程中，加強了記憶。
�。场W習 x。
�、艑W字音。
師：小x帶來了什么？（師貼西瓜圖）
生９（姜明翰）：大西瓜。（板書：西）
師：這個聲母跟西瓜的西有聯(lián)系嗎？你知道該怎么讀嗎？讀給同學聽聽好嗎？
生１０（谷祖巖）：西瓜的西，輕一點短一點，就是 x。
�、茖W字形。
師：小x就藏在圖中，找一找。怎樣記住它的樣子？（提示用手勢。）
生１１（梁小雨）：有的做兩手交叉狀，有的做兩個手指交叉狀。有的編了兒歌：左一刀右一刀，兩刀來把西瓜切。
評：學生編的這首兒歌既能幫助記憶字形又能幫助記憶筆順，還能幫助記憶讀音，非常好。這說明教師的學法指導成功了，拼音教學與識字教學緊密結(jié)合。
�。础⒕毩�。
師：老師說兒歌你來猜，猜到了把這個聲母念三遍。如果你都猜對了，就在書上獎勵自己一個氣球。
⑴七個氣球──
�、魄虚_西瓜──
�、枪u捉蟲──
⑷左上半圓──
�、勺笠坏队乙坏订ぉ�
⑹先寫豎左彎頭上再加點──
老師試試誰的小耳朵靈。用心聽：雞──j七──q西──x
生１２（曲言國）：前面是公雞的雞，后面是聲母 j。
前面是七個的七，后面是聲母 q。
前面是西瓜的西，后面是聲母 x。
評：學生認識字母的過程，老師總是把字與聲母結(jié)合起來，讓學生自己去感受情景圖，自己去揣摩發(fā)音方法，自己去比較字母形體，自編的兒歌朗朗上口，有效地幫助學生記憶字母的音形。學生的獨特感受和個人體驗得到尊重，學習主動性一再被調(diào)動，想象力也會得到充分發(fā)揮和張揚。
課間輕松。
三、j q x 和韻母相拼。
１、j q x 可喜歡和韻母交朋友了。第一個跑來的是小 i。
�、舑i。
它們倆站一起，就拼成了 j─i─ji,老師拼一聲的 j，公雞的雞。誰來拼二、三、四聲，說說你拼的是什么 ji?
生１３（趙一和）：我拼的是 j，幾個的幾。
生５：我拼的是 j，一年級的級。
生１４（宋港）：我拼的是 j，趕集的集。
師：趕集的集是二聲，趕集，跟老師讀。四聲該是個什么 j。
生１５（郭良）：系紅領(lǐng)巾的系。
師：好極了，我們?nèi)嘤盟膫�聲調(diào)讀好嗎？
學生齊讀。
評：這一環(huán)節(jié)既練習了拼讀音節(jié) j j j j，又滲透了認識“幾個的幾一年級的級，趕集的集系紅領(lǐng)巾的系”。
⑵qi。
師：大家都拼一個你喜歡的聲調(diào)，說說你拼的是幾聲，是什么qi?
生１６（苗榮建）：q 起床的起。
師：你早上幾點起床？
生：六點。
師：你是個早起的好孩子。
生１７（時華陽）：q，汽車的汽。
生１８（陳凱翔）：q，星期天的期。
生１９（呂佳育）：q，紅旗的旗。
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