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2017新版部編版一年級語文下冊《夜色》教案設計(5)

來源:幼教網(wǎng) 作者:@佚名 2017-09-05 15:36:47

說兩句

  3.比較識字法:書寫帶有"巴"的生字--"色""爸"。

  (1)觀察生字"色""爸"的相同之處和不同之處。

  ①相同:上下結構,下面都是"巴"字。

 、诓煌簳鴮"色"字,上面稍小一些。書寫"爸"字,上面稍大一些。

  (2)比賽書寫漢字,小組派代表在黑板上書寫漢字,比一比哪個小組寫得美觀、大方。

  設計意圖:通過多種方法識字教學與生活實際相結合,引導學生了解生字的含義,激發(fā)學生識字興趣,使學生掌握字音,發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,識字與生活相結合,不僅僅記住字形,還理解生字的意義。

  五、總結全文,再次感受夜色

  1.教師總結:這節(jié)課我們通過朗誦詩歌,感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化,體會了詩歌優(yōu)美的語言,還認識了許多有趣的生字,讓我們再讀一讀詩歌,體會夜晚美麗迷人的景色。

  2.播放音樂,學生配樂朗誦詩歌。

  設計意圖:通過總結,梳理本課學習內(nèi)容,學生帶著對夜色美好的情感誦讀詩歌。再次體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。

  教學反思

  《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩歌,本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學這篇課文時,教師以學生為主體,依據(jù)學生的學情特點,盡可能給學生創(chuàng)設豐富的情境,把學生帶入美麗的夜晚,感受深夜時,孩子們的心理特點,讓學生在具體的語言環(huán)境中體會詩歌優(yōu)美的語言。對于一年級的孩子來說,簡短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學生的朗讀能力,在朗讀訓練中與識字教學相結合,在讀中識字,激發(fā)了學生識字的興趣,提高了學生正確書寫漢字的能力。

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