來源:幼教網 作者:@佚名 2017-09-05 15:35:42
設計意圖:鼓勵學生通過自己的方式對詩意進行理解,把學生引入詩的意境中、詩人的情緒里,喚出學生朗誦這首詩的情感。
二、再讀古詩,深化情感
1.課件出示圖片,在柔和的古箏聲中教師導學:在這個安靜的夜晚,月亮是圓圓的。圓月象征著團圓,而詩人卻獨自一個人漂泊在外。此時此刻,他的心情是怎樣的呢?(難過、傷心)
2.教師范讀,學生一邊欣賞畫面,一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。
3.同學們,此時你們看到月亮會想到什么?(播放樂曲)
4.詩人看著掛在空中的明月,又會想到故鄉(xiāng)的什么呢?
5.教師引讀:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊!下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧!
6.指名誦讀,以評促讀。
7.播放音樂,創(chuàng)設情境表演:此時此刻,你就是詩人李白。你遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜靜的夜晚,獨自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏,深情吟誦。)
8.推薦最佳表演者上臺配樂表演。
9.鼓勵學生通過多種方式背誦這首古詩。
設計意圖:通過音樂的烘托、圖畫的渲染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學生的心間,使學生全身心投入朗誦。讓學生體會到李白的情懷,讀出古詩的韻味,培養(yǎng)學生的想象能力。
三、古詩賞析,了解詩人
1.課件出示《古朗月行》《月下獨酌》這兩首詩。教師導學:一輪明月,一段思鄉(xiāng)情,一首《靜夜思》。李白還有很多詩作都寫到了月亮,我們來欣賞兩首。
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