在古詩導(dǎo)讀活動中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣(3)

　　我們成立了“古詩出版社”，在出版社活動中，孩子們可以獨立將自己學(xué)會、收集的古詩，或者自己創(chuàng)編的詩歌用繪畫插圖的形式匯集成一本自己的古詩書。也可以邀請爸爸媽媽一起參與到我們的“古詩出版社”活動中，和爸爸媽媽一起合作，制作“家庭古詩集”。還可以邀請自己的好朋友，大家分工合作一起去收集、制作，有的繪畫插圖、有的制作封面、有的書寫文字、有的孩子還給書制訂了標(biāo)價。大家一起為自己的古詩出版社起一個好聽的名字，有的叫“童童出版社”有的叫“小機(jī)靈出版社“，他們儼然成了一個個小小出版商。他們還將自己制作的古詩書進(jìn)行整理，分門別類并取了很多好聽的名字，例如“有關(guān)春天的古詩”“我喜歡的動物的古詩”“與景色有關(guān)的古詩”等。同時，古詩書出版后，孩子們不僅可以在幼兒園翻看，還可以將書帶回家借閱，也可以借給弟弟妹妹閱讀。在活動中他們不僅習(xí)得了各種學(xué)習(xí)的方法，更體驗到了一起學(xué)習(xí)的樂趣，不再將學(xué)習(xí)看得很難很枯燥，而將學(xué)習(xí)看作一件快樂的事，我們認(rèn)為這才是最重要的。

　　2、古詩小老師

　　陳鶴琴老先生提倡：“活教育”思想，“兒童教兒童”正是其方法之一。

　　我們在古詩活動中也采用了“小老師”制，孩子們對于做老師是十分向往的，因此這一活動很受歡迎。他們將自己要教的古詩以廣告的形式張貼在自己的教室門口，進(jìn)行自我介紹和自我推薦。例如：廣告上有的會寫著“詠柳這首古詩可好聽啦，想學(xué)的小朋友趕快來找我吧！”有的孩子不會寫字，他們就會用符號、畫圖等方法讓大家知道自己會念什么古詩。當(dāng)發(fā)現(xiàn)想做小老師的孩子特別多時，競聘的方式油然而生，大家一起推選“我心中的小老師”，使每個孩子都有做小老師的機(jī)會。孩子們在活動中嘗試并了解到各種不同的學(xué)習(xí)方法，例如：有的“小老師”利用各種肢體動作讓小朋友了解古詩內(nèi)容；有的“小老師”將古詩用繪畫的形式表現(xiàn)讓小朋友了解其中的含義；有的“小老師”將古詩中的句子配上熟悉的歌曲旋律，編成一首首好聽的古詩歌，讓小朋友很快就能學(xué)會古詩。這種你教我學(xué)的方式，使那些做“小老師”的孩子樹立了自信體驗到成功的喜悅，更使那些學(xué)古詩的孩子也感受到了學(xué)習(xí)的輕松和快樂，孩子們在說說、玩玩、教教、學(xué)學(xué)中一次次的進(jìn)步一次次的獲得成功，進(jìn)一步提高了自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。

　　以古詩游戲活動激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

　　游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒在游戲中探索周圍的世界，體驗生活中的事物，他們透過游戲去嘗試他們的想法和看法，去發(fā)揮他們的想象，去發(fā)泄他們的情緒，而古詩游戲活動正是為幼兒提供了一個具體的游戲情境，游戲中提供的各種材料為兒童提供了“操做中學(xué)習(xí)”的經(jīng)驗，游戲域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為兒童提供了許多不同的選擇機(jī)會，使幼兒主動獲取知識、運用知識、解決問題成為可能。

　　1、“古詩接龍”游戲

　　根據(jù)幼兒的興趣和需要，以及學(xué)習(xí)水平的提高，我們及時的進(jìn)行補(bǔ)充、調(diào)整或摒棄不適合的材料，開發(fā)挖掘新材料，使投放的材料更具有針對性，更符合幼兒的發(fā)展水平以及個體差異。如：在“古詩接龍”這一活動中，我們提供了古詩圖片、詩句、錄音磁帶等讓幼兒活動，能力相對較弱的幼兒可以根據(jù)古詩圖片的先后順序進(jìn)行排列接龍。能力較強(qiáng)一些的幼兒可以直接看著古詩的詩句，按文字的先后順序排列接龍。也可以兩兩孩子之間相互念古詩接龍�？墒窃趯嶋H操作的過程中我們發(fā)現(xiàn)，很多孩子往往對同伴的古詩朗讀會說出自己的不同意見，因此我們提供了錄音機(jī)讓孩子們自己說說念念，并將自己和同伴的聲音錄下來，聽聽朗讀的正確嗎？有沒有漏掉的詩句？漸漸的使幼兒從中獲得了滿足與自信，更激起了對學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、“古詩拼圖”游戲

　　游戲材料的投放，是吸引孩子學(xué)習(xí)動機(jī)和操作興趣的關(guān)鍵，更是活動成功的基礎(chǔ)，所以在材料的選擇和使用過程中，我們都盡可能的關(guān)注、考慮到幼兒的需要與實際水平，針對幼兒愛動手操作的特點，設(shè)立了“古詩拼圖”的游戲。我們有意將一些古詩中詩句的圖片順序打亂，鼓勵幼兒邊朗讀邊將詩句的前后順序重新排列；或準(zhǔn)備各種古詩圖片讓幼兒學(xué)著根據(jù)古詩的意思進(jìn)行繪畫、朗讀。

　　3、“古詩網(wǎng)絡(luò)”小游戲

　　現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，由于網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了千家萬戶因此也被孩子們所熟悉。網(wǎng)絡(luò)中一些有關(guān)古詩的動畫片、小游戲、歌曲、朗誦，更是孩子們所喜歡的。我們更進(jìn)一步調(diào)動、發(fā)揮家長資源，請個別熟悉網(wǎng)絡(luò)的家長幫助我們下載、安裝有關(guān)古詩的軟件，并將一些有關(guān)古詩的智力題目出在電腦上，讓孩子們操作學(xué)習(xí)。例如“古詩大考場”“古詩flash”等。在幼兒園的一日活動中，孩子們可以通過電腦來熟悉、學(xué)習(xí)古詩，每當(dāng)區(qū)域游戲或自由活動時，電腦前總會三三兩兩的簇?fù)碇�一些孩子，電腦上優(yōu)美的畫面、好看的動畫、好玩的游戲、有趣的智力題，將孩子主動學(xué)習(xí)的興趣和積極性又進(jìn)一步調(diào)動了起來。

　　興趣是每個孩子學(xué)習(xí)的動力和源泉，孩子就像是一張白紙，需要我們用手中的畫筆來描繪，來引導(dǎo)。對于以古詩導(dǎo)讀活動激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，我們一直在探索和實踐，也得到了一些啟發(fā)和經(jīng)驗。但激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑還有很多很多，在今后的工作中我們將不斷的努力和實踐，使每一個幼兒都能快樂、自信的學(xué)習(xí)。

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