幼兒英語教學(xué)的主要方法(3)

　　三、游戲教學(xué)法

　　新《綱要》明確指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。…‘幼兒園教育應(yīng)以游戲為基本活動。”幼兒生性熱愛游戲，在游戲活動中，他們可以體驗到積極的情感，發(fā)揮自己的想象，參與同伴競爭。利用游戲來組織英語教學(xué)，不僅符合幼兒發(fā)展的特點，而且充分整合了教育性、趣味性、主動性等要素，既調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)的節(jié)奏，又鍛煉了幼兒的語言能力。如戶外體育游戲“老狼、老狼幾點了”是幼兒熟悉而喜愛的游戲。于是，教師把游戲改為“Wolf，wolf，whatcanyoudo?”請一位幼兒當(dāng)老狼，其他當(dāng)小羊。“小羊’’問：“Wolf，，wolf，whatcanyotJdo?”“老狼”回答：“lcaneat.”然后開始追逐“小羊”。幼兒在不斷的游玩和互動中，輕松愉快地習(xí)得了英語，學(xué)會了“Whatcanyoudo?Icanjump/7run…”等句型。

　　將英語教學(xué)寓于游戲活動時，應(yīng)注意以下問題：首先應(yīng)該向幼兒交代清楚游戲規(guī)則，當(dāng)幼兒明白了可以做什么、不可以做什么之后，才能積極有效地參與到游戲中來，也才能夠為同伴所接納，進(jìn)而通過與同伴的互動合作體驗到其中的樂趣。其次，游戲應(yīng)該是多種形式、變化無窮的。因為幼兒好動而缺乏耐性，單一的活動容易引起枯燥無味的情緒，多種多樣的游戲活動滿足了他們求新求異的心理。教師可以在原有游戲的基礎(chǔ)上適當(dāng)改編，也可以根據(jù)學(xué)習(xí)重點創(chuàng)編新游戲，還可以對不同的游戲加以整合。就某一次英語教學(xué)活動來說，可以在參加游戲的人數(shù)、組合方式、難易程度上加以變化，在變化無窮的過程中實現(xiàn)語言的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　四、音樂教學(xué)法

　　對幼兒來說，音樂活動首先是自我表現(xiàn)的方式和途徑。在學(xué)前教育階段，可以通過音樂教育發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。同時也可以將音樂活動作為一種手段，讓每個幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動之中，滿足幼兒自我表現(xiàn)的愿望。有鑒于此，教師在教授一些日常用語時可以用音樂表現(xiàn)的形式，把一些英語用語編人一首幼兒耳熟能詳、通俗易唱的歌曲中，幼兒對這一形式的學(xué)習(xí)就接受得很快。

　　如教授字母時，有“ABC”字母歌;教數(shù)字時有韻律兒歌“C)ne，TWO，’Fhree，：Fore’”;教顏色時有歌曲“Red，Yellow，BlueandGreen”;教星期、月份時有“【)aysofAWeek'’、“TwelveMonths"等;利用“HappyNewYear”、“What’sYourName'’、“LetUsSingTogether'’等教授日常用語;教授“正在進(jìn)行時”，可用歌曲“AreYouSleeping?TheBusisWaiting"等來引導(dǎo)幼兒掌握并理解這一時態(tài)。

　　此外，以音樂作為背景同樣可以促進(jìn)幼兒的英語學(xué)習(xí)，讓幼兒在感受音樂旋律的同時調(diào)動起學(xué)習(xí)的熱情和積極性。這正是音樂教學(xué)法的魅力所在。如學(xué)習(xí)“Wearegoodfriends.”這一句型時，幼兒踏著音樂的節(jié)拍尋找自己的好朋友，當(dāng)音樂一結(jié)束，大家擁抱找到的朋友并說“wearegoodfriends'’。這一過程不僅促進(jìn)了幼兒的情感交流，而且使他們自然掌握了英語知識，語言與個性的發(fā)展相得益彰。

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