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摩比周建新老師:怎樣培養(yǎng)孩子對數學的感覺?(2)

來源:摩比論壇 2014-09-15 17:55:12

說兩句


  (一)讓孩子感受數學好玩

  孩子天生就愛玩,甚至可以說,我們根本不用給孩子買太多玩具,孩子來到這個世界,我們身邊隨便拿一個石頭、木棍都是孩子的玩具。而且,孩子對生活中各種圖形的理解也是靠是摸出來的,因為孩子的思維源于動作。觸摸得到的經驗叫直接經驗,看到的聽到的都屬間接經驗。直接經驗更有助于孩子的理解。在教學中發(fā)現,數學成績特別弱的孩子有一個共同特點,手的動作不夠精細,動作笨拙,原因多是因為家長包辦太多。學長常常嫌孩子動作慢,就給孩子喂飯、穿衣,甚至刷牙;怕臟,就限制孩子玩,甚至不讓孩子拿錢,這樣就變相地剝奪了孩子自我發(fā)展的權力,結果孩子直接經驗少,理解力差,聽不懂別人在說什么。經常不活動,孩子逐漸失去了探索的興趣。手的精細動作發(fā)展不足,又導致孩子動作不協(xié)調、動作慢、注意力不集中、自信不足等問題。所以,讓孩子多玩,不但能玩出樂趣,還能玩出聰明與自信。下面,我們就說說怎樣讓孩子玩。

  搭:孩子總喜歡搭積木,孩子在搭積木的過程中感受圖形的形狀及空間關系,發(fā)展孩子的想象力與創(chuàng)新能力。

  描:讓孩子使用立體圖形的面去畫個漂亮的圓或方,從中感受方圓的特點,并體會到利用工具的神奇力量。

  捏:讓孩子用橡皮泥、用面團捏糖葫蘆、餃子、小人等,讓小手的肌肉更靈活,發(fā)展手眼及雙手協(xié)調能力,不但培養(yǎng)孩子的空間想像能力,還能培養(yǎng)注意力。

  切:把蘋果橫著切開和豎著切開,我們可以從中看到切面完全不同,橫著切開,我們可以看到一個漂亮的五角星,用不同的切法會發(fā)現不同的圖形,激發(fā)孩子多角度的觀察與思考。同樣,我們讓孩子觀察多角度切黃瓜、切蓮藕、切西瓜等。還有用刀等分蛋糕、分餅等,讓孩子學習到從中心點等分圖形的學問。

  折:就是折紙。折紙需要點、線、面等幾何圖形要多種形式的切割與組合,在這種圖形的變化中去體會各種圖形的特點,比如,正方形可以等分為四個一樣的等腰直角三角形,一個等腰直角三角形可以不斷地再分成兩個同樣的等腰直角三角形。折紙不但能鍛煉孩子手的精細動作,培養(yǎng)專注力與動手能力,還能讓孩子感受到數學的美與神奇。

  鉆:孩子總喜歡到處鉆洞。喜歡鉆在桌子下面,喜歡鉆到盒子里。這很好,只要安全,多讓孩子玩玩吧,讓孩子在鉆的活動中體驗空間感覺,從中還可以鍛煉身體的靈活性。

  畫:多讓孩子畫畫吧,畫畫本來就是圖形的組合。我們還可以讓孩子通過有機玻璃板去畫圖形,就是隔空描圖形,是透視畫的本源。隔空描畫可以讓孩子感受到立體圖形被畫成平面圖形的感覺,從中感受立體圖形與所畫的圖形之間的對應能力(注意,畫的立體圖形也還是平面圖形)。當然,我還多了一個副產品——觀察能力。

  我們還可以讓孩子或用頭頂書包,或用手端盆水,從中體會水的重量,讓孩子快跑與慢跑體會速度,跑步時再給孩子記個時間,體會速度、距離與時間的關系,我們還可以陪孩子拍球、跳繩,并記錄個數……

  我們生活中數的世界中,我們也可以說“萬物皆數”,我們生活中圖形的世界中,也可以說“萬物皆形”,我們生活著,陪孩子玩著,玩就是在體驗數學,玩就是在學習數學。(翻看下一頁)

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