四大因素扼殺中國孩子的創(chuàng)造力(4)

    “在日常生活中的創(chuàng)新表現(xiàn)是創(chuàng)造力的最大表現(xiàn)，也是個人成功的最大表現(xiàn)。”

———美國著名心理學家斯坦伯格

　　岳曉東博士認為，“創(chuàng)造力認知非凡化”也是阻礙中國人創(chuàng)造力發(fā)展的重要因素。中國人對創(chuàng)造力的認識一向受到“非凡論”觀點的影響，即將創(chuàng)造力與科學技術的重大突破和發(fā)明聯(lián)系起來，認為創(chuàng)造力是少數(shù)天才人物的專長，是特殊能力的表現(xiàn)。

　　在很多中國人的眼里，只有哥白尼發(fā)現(xiàn)日地運轉規(guī)律，創(chuàng)立日心說；巴斯德發(fā)現(xiàn)狂犬病疫苗；達爾文發(fā)現(xiàn)生物進化規(guī)律，創(chuàng)立進化論這樣的發(fā)現(xiàn)才能算得上創(chuàng)造性。

　　“如果這樣看創(chuàng)造力，我們普通人這輩子永遠也出不了頭，因為我們幾乎永遠也不可能達到牛頓、愛迪生、愛因斯坦這些人的水準。”岳曉東說。

　　對此，他指出，我們要走出創(chuàng)造力認知的“非凡論”的誤區(qū)，大力倡導“平凡論”觀點，將創(chuàng)造力與日常生活的革新變化結合起來，把創(chuàng)造力當作是人人與生俱來的能力，需要不斷加以開發(fā)和利用。其實，創(chuàng)造力是多元化的、生活化的，在生活中無處不在。

　　“每年春節(jié)前后，香港的中餐館都會上一道菜，叫作‘金銀滿地’。它其實就是炒雞蛋，其中蛋黃為金，蛋白為銀，圖個吉利，突出表現(xiàn)了生活創(chuàng)造 力！”岳博士還舉了鄭和的例子，他率領萬人艦隊七下西洋，這可謂他非凡創(chuàng)造力的表現(xiàn)。但人們有所不知的是，鄭和根據(jù)在航海中的風向，儲水的竹筒，船員的銅 錢等發(fā)明了麻將，這雖是平凡創(chuàng)造力的表現(xiàn)，卻對中華民族貢獻突出！

　　所以，我們在教育過程中，要幫助學生擺脫對學術權威的頂禮膜拜，通過教育實踐來提高學生的自信，發(fā)現(xiàn)平凡創(chuàng)造力的種種表現(xiàn)。

　　專家簡介

　　岳曉東，著名心理學家，哈佛大學人類發(fā)展與心理學系博士，現(xiàn)執(zhí)教于香港城市大學應用社會學系。在心理咨詢、創(chuàng)新思維、青少年偶像崇拜等方面進行了大量的研究。

　　藎他山之石 專家四點建議幫你提高創(chuàng)新能力

　　在目前的教育環(huán)境和文化傳統(tǒng)下，我們能通過什么方法來提高自身的創(chuàng)造力呢？岳曉東博士首先提出，要對創(chuàng)造力的含義有全新的理解。

　　對此，他做了一個形象的比喻：“創(chuàng)造力就是把熟悉的東西變得陌生起來，再把陌生的東西變得熟悉起來。”在他看來，愛迪生的發(fā)明大都具有這樣的特點，而找出杯子的100種用途恰是創(chuàng)造性的直接表現(xiàn)。

　　其次，岳曉東博士建議，要加強多元思維與批判意識的培養(yǎng)，擺脫思維標準化的慣性。他還提出多做“一題多解”和“多題一解”的活動，如1000由 8個8組成，可以是8+8+8+88+888=1000，也可以是（8888-888）/8=1000。這種思維游戲，會讓學生從小形成創(chuàng)新沖動和多元思 維的習慣，而《腦筋急轉彎》則是“多題一解”的最好活動。

　　第三，岳博士強調要加強學習的覺悟，想方設法把學到的知識運用出來。岳曉東指出，美國大學倡導的“案例教學法”，就是避免教師的“滿堂灌”而倡導學生主動思考。在西方大學的課本中，每一章后面都有一些訓練批判性思維的習題，以此來讓學生實現(xiàn)思維的活力化。

　　最后，岳博士提倡加強交叉學習法。數(shù)學大師希波爾特說過：“為什么在我們這一代惟有愛因斯坦說出了空間和時間的最有卓識、最深刻的東西？這是因 為一切有關時間和空間的哲學和數(shù)學他都沒有學過。”岳曉東博士認為，這句名言說出了交叉學習對于啟發(fā)人們創(chuàng)造力的巨大意義，它使人跳出傳統(tǒng)形成的窠臼，會 不斷有讓人驚喜的新發(fā)現(xiàn)。

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