四大因素扼殺中國(guó)孩子的創(chuàng)造力(2)

   “美國(guó)教育注重培養(yǎng)自信心，中國(guó)學(xué)生常常缺乏自信心；美國(guó)學(xué)生常傲慢自大，中國(guó)學(xué)生常謙遜退讓。”

　　———楊振寧

　　岳曉東博士認(rèn)為，知識(shí)無(wú)活力化是導(dǎo)致中國(guó)人創(chuàng)造力不足的另一重要因素，它導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲取“見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林，學(xué)不致用”。具體地說(shuō)，知識(shí)無(wú)活力泛指學(xué)生不能主動(dòng)地、有效地將所學(xué)的知識(shí)用在生活中去，缺乏學(xué)以致用的愿望與實(shí)踐。

　　“知識(shí)學(xué)得少用得多，和學(xué)得多用得少會(huì)形成鮮明的反差，我們現(xiàn)在知識(shí)傳遞的結(jié)構(gòu)就是學(xué)得多用得少，或?qū)W而無(wú)用！”岳曉東說(shuō)。

　　許多老師和學(xué)生都認(rèn)為，中學(xué)乃至大學(xué)的學(xué)習(xí)都是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)過(guò)的知識(shí)現(xiàn)在用不上，將來(lái)會(huì)用上，所以不必強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合，這其實(shí)是知識(shí)無(wú)活力的認(rèn)識(shí)誤區(qū)！因?yàn)槿绻�知識(shí)學(xué)習(xí)只是為了將來(lái)某一天能派上用場(chǎng)，那么那一天算是某一天呢？

　　西方的教育多倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，它可使學(xué)生立即看到自己學(xué)習(xí)的成果；而我們東方的教育多是灌輸式的學(xué)習(xí)，背誦式學(xué)習(xí)，它指望學(xué)生多年后才體會(huì)到自己的學(xué)習(xí)收獲，這其實(shí)是很可悲的。

　　什么是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)？是拿到一個(gè)好成績(jī)，還是將學(xué)過(guò)的知識(shí)活學(xué)活用。對(duì)此岳博士自己的一次親身經(jīng)歷頗有啟發(fā)意義。在哈佛讀書(shū)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)大 二學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊給一家日本的雜志投稿，講述他在哈佛的求學(xué)經(jīng)歷，深受一批“粉絲”的喜愛(ài)。結(jié)果這家雜志社出資邀請(qǐng)他到日本去做巡回演講。這件事對(duì)岳 博士觸動(dòng)極大，“在我24年的學(xué)生生涯中，前22年的學(xué)習(xí)都是為了拿到一個(gè)好成績(jī)，從來(lái)沒(méi)想過(guò)把自己學(xué)的東西賣出去，而那個(gè)學(xué)生在大二時(shí)就活學(xué)活用，現(xiàn)學(xué) 現(xiàn)買，這不就是知識(shí)活力化嘛！”于是岳博士也把自己的作業(yè)整理了一番，開(kāi)始到國(guó)內(nèi)的雜志投稿，終于在32歲那年發(fā)表了第一篇文章，說(shuō)來(lái)真是太遲了！

　　岳曉東博士在內(nèi)地很多高校做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他問(wèn)，發(fā)表過(guò)文章的人請(qǐng)舉手時(shí)，一些博士生都不舉手。再問(wèn)，你打算多大歲數(shù)發(fā)表第一篇文章時(shí)，大部分人都說(shuō)，碩士論文寫(xiě)完再發(fā)表。

　　這表明中國(guó)學(xué)生處于慣性的思維之中，即“我現(xiàn)在知識(shí)非常淺薄，我有什么資格去發(fā)表文章”或“現(xiàn)在學(xué)的東西還不扎實(shí)，怎么能發(fā)表文章”，與之相對(duì)，“著名心理學(xué)家皮亞杰12歲就發(fā)表文章，我的導(dǎo)師19歲發(fā)表文章，我都屬于反應(yīng)遲鈍的！”岳曉東說(shuō)。

　　他認(rèn)為，“知識(shí)的活力化就是要有學(xué)習(xí)的覺(jué)悟———當(dāng)你沒(méi)有覺(jué)悟時(shí)，你的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是被動(dòng)的，而當(dāng)你開(kāi)始了覺(jué)悟，知識(shí)就會(huì)變得主動(dòng)起來(lái)，也更早能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。”所以，知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該使人變得越來(lái)越自信，越來(lái)越主動(dòng)，而非越來(lái)越自卑，越來(lái)越被動(dòng)。

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