文興街小學：科技興校特色育人紀實(4)

　　四、科技活動異彩紛呈

　　學校每年都舉辦科技節(jié)和科技教育周，活動內容包括：科普知識競賽、科技活動、科技作品制作及各種科技櫥窗展，師生參加率達100%。學校根據學生的年齡特點和興趣愛好開展“創(chuàng)新、逸趣”的競賽活動，開設科技興趣小組，吸引更多的同學參加到科技教育中來，進行相關課題研究。精彩紛呈的科技活動，形成了濃郁的校園科技文化氛圍。

　　近三年，學校圍繞“低碳環(huán)保”開展了一系列校內外相結合的活動。例如：開展巧手制作活動。同學們利用家中的廢棄物，如空紙盒、泡沫塑料等，制成了形式多樣、造型優(yōu)美，具有一定實用性的小作品。像“水立方”和“世博中國館”這樣的作品，不但形象逼真，還被選送到北京市參加比賽。從2009年開始，結合“綠色學校”特色，學校帶領學生開展了“落葉積肥”環(huán)保實踐活動。將落葉收集起來，放進木制堆肥欄中，上面覆蓋一層土和樹枝，澆上水讓其自然發(fā)酵，變成有機肥�；顒泳o密聯(lián)系學生生活，引發(fā)了學生旺盛的求知欲望和探索欲望，將生活中的環(huán)保知識轉化為有趣的科學實踐情境，做到了科學與日常生活緊密聯(lián)系，科學實踐真正成為生活的一部分。

　　學校繼續(xù)開展“地球村”回收活動。每星期，小村民都將分好類的垃圾捆扎成包，自己提到大村的總回收點。小村的“回收小銀行行長”，會對每一捆垃圾的回收款項進行認真統(tǒng)計。2010年1月，學校進行了“環(huán)保時裝秀——ＳＨＯＷ我環(huán)保”主題活動。參加活動的學生利用課余時間收集各種生活垃圾，制作出一件件時尚前衛(wèi)、富有創(chuàng)意的時裝。從制作到展示，師生們體驗到了愛護環(huán)境、變廢為寶的快樂。

　　2010年植樹節(jié)期間，學校帶領全校師生認養(yǎng)小樹，設立校園低碳文明崗，為校園添彩，為班級添綠。同學們踴躍參加，身體力行。學校開展了“請你彎下腰”和撰寫低碳日記活動。通過學生上交的日記發(fā)現(xiàn)，有八成以上的學生在日常生活中注意水資源的節(jié)約。暑假中，學校開展了主題為“低碳小使者、假期社會行”的實踐活動。放假期間，各班雛鷹假日小隊的孩子們在老師、家長、社區(qū)工作人員的帶領下，開展了豐富多彩的假日低碳小隊活動。有的打掃社區(qū)衛(wèi)生，為社區(qū)的“干凈優(yōu)美，整潔和諧”做出自己的貢獻；有的搜集低碳相關知識，裝訂成冊，發(fā)放給周邊居民；還有的開展“我眼中的低碳”攝影、環(huán)保宣傳等活動。學校中高年級學生代表和科技老師共同參加了西城區(qū)青少年科技館和西城區(qū)教委聯(lián)合開展的“2010年可持續(xù)發(fā)展在行動系列活動——“低碳校園行”科技夏令營活動。師生共同參觀了國家級濕地保護區(qū)和天漠，制作了“小飛機”，繪制了主題為“我綠色、我參與、我快樂”的科普長卷。

　　五、校本課程助力科技教育

　　“十一五”期間，學校圍繞國家級課題，開展了許多子課題的研究。從2008年開始，以青年教師韓鵬艷、王京、楊溦、楚青青為主力的校本課程開發(fā)小組研發(fā)了校本教材——《校園探奇》，開展了課堂教學實踐活動。活動中，結合二期課改，注重科學精神和人文精神的整合，充分利用課堂教學實踐，將課本知識向生活知識拓展，向科技知識轉化，培養(yǎng)了學生探索求知的科學精神。課下，他們以“傳播綠色文明，倡導低碳生活”為主題，號召學生述說“我的低碳生活”、低碳思考、低碳感言等。科技繪畫小組教師結合校本知識，通過講解“綠色低碳”，讓大家了解什么是低碳生活，為什么要提倡低碳生活，取得了較好效果。

　　六、環(huán)境建設潛移默化

　　文興街小學地處北京市動物園附近，占地面積8158平方米，其中綠地面積2500平方米，占學�？偯娣e的31%，這在北京市中小學里是不多見的。由于坐落在人員密集的老居民區(qū)，學校面積相對較小。但走進校園，你會發(fā)現(xiàn)，這里別有洞天。枝繁葉茂的大樹環(huán)繞校園四周，據賈校長介紹，學校有各種樹木50余種。操場北側、西側的兩條百米綠色長廊里，上百棵不同品種的樹木高低錯落；教學樓后面的月季花長廊，三季花朵搖曳；操場南側的小花園更是學校獨有的園林景觀。

　　2009年，學校對操場西北角生態(tài)園進行了改建。透過明亮的大玻璃窗，里面是一片江南春綠。假山、流水、小橋、魚池模擬出自然的生態(tài)環(huán)境。水中除了有各色小魚，還有水生、土生植物。這里四季如春，既是學校植物研究實驗基地，也是學校立體校本教材。每年，每個班級都要在這里上一節(jié)校本課，認識校園，了解植物。

　　學校通過美化校園環(huán)境，挖掘其中的文化內涵。從視覺、聽覺、感覺上給師生營造一個自然、靈動的工作、學習環(huán)境。以潛移默化、潤物無聲的方式引導師生大氣做人，大氣做事。

　　置身校園，筆者感到，校園環(huán)境簡約中不失大氣，質樸中透出一股靈動，讓人身心得以陶冶，行為得以修正，心靈得以凈化。

　　七、科技教育碩果累累

　　別開生面的科技教育，為學生學科學、愛科學、用科學開辟了一個新天地。開啟了學生智力，培養(yǎng)了科學探索精神和實踐能力。通過活動，個性得到張揚，潛能得到發(fā)揮，學到了新知，收獲了果實。

　　2008年科技節(jié)期間，36名同學在西城區(qū)比賽中獲獎，其中23名同學分獲一、二等獎。林宣子同學的科幻畫獲市一等獎，全國競賽二等獎。

　　2009年科技節(jié)，學校共有42人次在11項賽事中獲獎，其中一等獎12人，涉及到8個項目。學�？苹卯嬓〗M的一名同學取得全國二等獎的好成績。“索尼探夢”活動被刊登在11月的《西城報》上，七巧板和“定向尋寶”活動也登載在《科技節(jié)簡報》上。

　　2010年，兩名同學的小論文、一名同學的機器人作品、一名同學的靈巧手作品經過初賽和復賽，被西城區(qū)選送到北京市參加科技創(chuàng)新比賽。同年，學校黃景悅同學憑借《融雪劑對植物損害》的論文獲得北京市論文一等獎，并代表北京市參加在廣州舉辦的全國青少年科技創(chuàng)新大賽，一舉獲得金獎和突出貢獻獎。同時，她還獲得全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，其論文刊登在《北京晚報》上。同年，學校榮獲北京市金鵬科技獎。

　　創(chuàng)新是一個民族不竭的發(fā)展動力。文興街小學通過改革創(chuàng)新，提升了理念，實現(xiàn)了新的跨越。通過改革創(chuàng)新，營造了和諧的校園環(huán)境，打造了一支結構不斷優(yōu)化，專業(yè)素質不斷提高，以學為伴、以生為重、以師為友、以校為榮的教師隊伍。通過改革創(chuàng)新，科學定位，特色發(fā)展，走出了一條具有文興街小學特色的科技教育之路，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提升了學生的科學素養(yǎng)。

　　我們相信，在先進教育理念的引領下，在學校干部教師的共同努力下，文興街小學的科技教育之路一定會越走越寬廣。

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