文興街小學(xué)：科技興校特色育人紀(jì)實(shí)(3)

特色教育成就學(xué)生特色發(fā)展

　　建設(shè)優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校是每位校長對學(xué)校發(fā)展的追求與夢想。然而，優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校除了需要一種精神和文化積淀外，更需要辦學(xué)個(gè)性的彰顯和辦學(xué)優(yōu)勢的弘揚(yáng)。因此，從上世紀(jì)90年代起，文興街小學(xué)始終把科技育人和環(huán)境育人作為學(xué)校發(fā)展的突破口，經(jīng)過幾任校長的傳承和創(chuàng)新，科技教育得以豐富和發(fā)展，最終形成了科技教育和環(huán)境教育的學(xué)校特色。學(xué)校被評為北京市綠色教育學(xué)校，連續(xù)兩次被評為北京市科技教育示范校。

　　一、明確發(fā)展思路，加強(qiáng)制度保障

　　最近三年來，以賈校長為首的新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子從我國新時(shí)期人才培養(yǎng)的客觀要求出發(fā)，經(jīng)過對學(xué)校多年來科技教育實(shí)踐的總結(jié)和反思，結(jié)合自己對學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀的深入調(diào)研和分析，提出了“以科技教育和環(huán)境教育為先導(dǎo)，以課程建設(shè)和綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，整合學(xué)�？萍冀逃�資源，鞏固科技教育示范校成果，為學(xué)生的生命成長奠基”的科技教育工作思路，形成了多學(xué)科、多渠道開展科技教育的新格局。

　　為了有效開展科普活動(dòng)，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自擔(dān)任組長。同時(shí)制定計(jì)劃，分階段組織實(shí)施。學(xué)校加強(qiáng)科技教育制度建設(shè)，制定了《科技教育工作制度》。把開展科技教育作為學(xué)校工作的重要內(nèi)容，納入對教師的考評之中。對組織學(xué)生參加科技活動(dòng)并取得成果的教師給予表彰。學(xué)校還加大投入，完善科技教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。三年來，學(xué)校逐年加大對科技教育工作經(jīng)費(fèi)投入，添置了科技活動(dòng)的設(shè)施和工具，完成教室多媒體安裝15個(gè)，專用機(jī)房1個(gè)，教師每人一臺(tái)移動(dòng)電腦。學(xué)校專門設(shè)立了學(xué)生科技活動(dòng)室（綠景工作室）、陳列室、生態(tài)園等，修建了科技畫廊，并把它作為學(xué)校校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，改造現(xiàn)有的各種實(shí)驗(yàn)裝置，保證各種自研式綜合活動(dòng)課的開設(shè)。由于制度保障，資金落實(shí)到位，學(xué)校的科技教育工作落到了實(shí)處。

　　二、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，讓科技教育成就教師發(fā)展

　　近年來，文興街小學(xué)通過“外引內(nèi)培”，組建了一支基礎(chǔ)扎實(shí)，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍。在完成教育教學(xué)任務(wù)同時(shí)，積極組織他們參加各級(jí)各類科技教育培訓(xùn)，博采眾長，充實(shí)提高。不僅夯實(shí)了科技教育的基礎(chǔ)，也成就了教師的發(fā)展。劉宇萍、何學(xué)軍老師連續(xù)榮獲西城區(qū)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員稱號(hào)；學(xué)�？萍冀M也被評為西城區(qū)優(yōu)秀教研組。他們輔導(dǎo)的學(xué)生在國家、市、區(qū)級(jí)比賽中，取得了優(yōu)異成績，部分同學(xué)在升學(xué)錄取時(shí)，憑借科技特長，獲得了優(yōu)先錄取資格，得到了家長和社會(huì)的肯定和好評。

　　學(xué)校還發(fā)揮社會(huì)資源優(yōu)勢，聘請專家、教授為學(xué)生開辦專題講座，提升學(xué)校科技教育水平。2009年，學(xué)校聘請了八中和市科技館的生物教師做學(xué)校校外輔導(dǎo)員，共同指導(dǎo)學(xué)�？萍脊ぷ�。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參加區(qū)科技館的科技活動(dòng)，科技館老師也多次來校宣傳指導(dǎo)，學(xué)�？萍冀逃�躍上了一個(gè)新臺(tái)階。

　　三、學(xué)科滲透，主渠道教育入腦入心

　　在文興街小學(xué)，課程成為實(shí)施科技教育的重要載體。學(xué)校構(gòu)建了“基礎(chǔ)性課程+拓展性課程”的科技教育課程體系。在基礎(chǔ)性課程中，學(xué)校把科技教育整合到各門學(xué)科以及教育教學(xué)過程中。如語文課上有科學(xué)家成長的故事引領(lǐng)；數(shù)學(xué)課上有邏輯思維訓(xùn)練，科學(xué)課上有探索方法的指導(dǎo)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)；美術(shù)課上有科幻畫創(chuàng)作的輔導(dǎo)；計(jì)算機(jī)課有信息技術(shù)技能訓(xùn)練；科技校本課上有創(chuàng)造潛能激發(fā)指導(dǎo)。所有這些，讓學(xué)生受到科學(xué)思想和科學(xué)精神的感染與熏陶，初步培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究能力及創(chuàng)新精神。

　　每學(xué)期，學(xué)校都認(rèn)真按照課程計(jì)劃，開齊開足科學(xué)課、活動(dòng)課、科技興趣小組活動(dòng)課。根據(jù)市、區(qū)教委和科協(xié)安排，組織學(xué)生參加車模、船模、航模、無線電測向、機(jī)器人大賽、科幻畫和科技小論文等比賽。豐富的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展搭建了平臺(tái)，開啟了學(xué)生生命潛能的無限可能。

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