文興街小學：科技興校特色育人紀實(3)

特色教育成就學生特色發(fā)展

　　建設優(yōu)質品牌學校是每位校長對學校發(fā)展的追求與夢想。然而，優(yōu)質品牌學校除了需要一種精神和文化積淀外，更需要辦學個性的彰顯和辦學優(yōu)勢的弘揚。因此，從上世紀90年代起，文興街小學始終把科技育人和環(huán)境育人作為學校發(fā)展的突破口，經過幾任校長的傳承和創(chuàng)新，科技教育得以豐富和發(fā)展，最終形成了科技教育和環(huán)境教育的學校特色。學校被評為北京市綠色教育學校，連續(xù)兩次被評為北京市科技教育示范校。

　　一、明確發(fā)展思路，加強制度保障

　　最近三年來，以賈校長為首的新一屆領導班子從我國新時期人才培養(yǎng)的客觀要求出發(fā)，經過對學校多年來科技教育實踐的總結和反思，結合自己對學校發(fā)展現(xiàn)狀的深入調研和分析，提出了“以科技教育和環(huán)境教育為先導，以課程建設和綜合實踐活動為載體，整合學校科技教育資源，鞏固科技教育示范校成果，為學生的生命成長奠基”的科技教育工作思路，形成了多學科、多渠道開展科技教育的新格局。

　　為了有效開展科普活動，學校成立了領導小組，校長親自擔任組長。同時制定計劃，分階段組織實施。學校加強科技教育制度建設，制定了《科技教育工作制度》。把開展科技教育作為學校工作的重要內容，納入對教師的考評之中。對組織學生參加科技活動并取得成果的教師給予表彰。學校還加大投入，完善科技教育基礎設施建設。三年來，學校逐年加大對科技教育工作經費投入，添置了科技活動的設施和工具，完成教室多媒體安裝15個，專用機房1個，教師每人一臺移動電腦。學校專門設立了學生科技活動室（綠景工作室）、陳列室、生態(tài)園等，修建了科技畫廊，并把它作為學校校園文化建設的重要內容。在此基礎上，改造現(xiàn)有的各種實驗裝置，保證各種自研式綜合活動課的開設。由于制度保障，資金落實到位，學校的科技教育工作落到了實處。

　　二、加強團隊建設，讓科技教育成就教師發(fā)展

　　近年來，文興街小學通過“外引內培”，組建了一支基礎扎實，有實踐經驗的科技輔導員隊伍。在完成教育教學任務同時，積極組織他們參加各級各類科技教育培訓，博采眾長，充實提高。不僅夯實了科技教育的基礎，也成就了教師的發(fā)展。劉宇萍、何學軍老師連續(xù)榮獲西城區(qū)優(yōu)秀科技輔導員稱號；學�？萍冀M也被評為西城區(qū)優(yōu)秀教研組。他們輔導的學生在國家、市、區(qū)級比賽中，取得了優(yōu)異成績，部分同學在升學錄取時，憑借科技特長，獲得了優(yōu)先錄取資格，得到了家長和社會的肯定和好評。

　　學校還發(fā)揮社會資源優(yōu)勢，聘請專家、教授為學生開辦專題講座，提升學校科技教育水平。2009年，學校聘請了八中和市科技館的生物教師做學校校外輔導員，共同指導學�？萍脊ぷ�。學校鼓勵學生參加區(qū)科技館的科技活動，科技館老師也多次來校宣傳指導，學�？萍冀逃�躍上了一個新臺階。

　　三、學科滲透，主渠道教育入腦入心

　　在文興街小學，課程成為實施科技教育的重要載體。學校構建了“基礎性課程+拓展性課程”的科技教育課程體系。在基礎性課程中，學校把科技教育整合到各門學科以及教育教學過程中。如語文課上有科學家成長的故事引領；數(shù)學課上有邏輯思維訓練，科學課上有探索方法的指導和動手能力的培養(yǎng)；美術課上有科幻畫創(chuàng)作的輔導；計算機課有信息技術技能訓練；科技校本課上有創(chuàng)造潛能激發(fā)指導。所有這些，讓學生受到科學思想和科學精神的感染與熏陶，初步培養(yǎng)了學生科學探究能力及創(chuàng)新精神。

　　每學期，學校都認真按照課程計劃，開齊開足科學課、活動課、科技興趣小組活動課。根據(jù)市、區(qū)教委和科協(xié)安排，組織學生參加車模、船模、航模、無線電測向、機器人大賽、科幻畫和科技小論文等比賽。豐富的實踐活動，為學生個性發(fā)展搭建了平臺，開啟了學生生命潛能的無限可能。

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