來源:來自網(wǎng)絡(luò) 2009-07-08 22:41:32
在一面墻上布置了一些五顏六色的花,花心用紐扣代替,在材料袋里給幼兒提供各種顏色的花瓣,讓幼兒根據(jù)自己的興趣、愛好,扣扣、解解、玩玩。又如,我們用彩色鮮艷的穿線板,讓幼兒進(jìn)行穿洞的練習(xí),充分讓幼兒嘗試練習(xí)各種技能。在操作活動中發(fā)展孩子的手眼協(xié)調(diào)能力,鍛煉小肌肉,使幼兒的自理技能得以鞏固和強化。
游戲?qū)τ變河芯薮蟮奈,因此比較容易激勵他們克服困難,努力達(dá)到一定的目的,從而鍛煉幼兒的意志。
3、運用正面、誘導(dǎo)的方法,增強幼兒自理的意識。
根據(jù)小班幼兒已有的知識、經(jīng)驗,通過問答或交談,豐富知識。如通過談話“我會疊衣服了”“我學(xué)會了新本領(lǐng)”、“媽媽的小幫手”、“父母生日會……”等活動,利用提問、討論、行為練習(xí)等形式,讓幼兒意識到自己有能力干好一些事情,為自己會干力所能及的事情感到高興。其中教案:《父母生日會》在中國學(xué)前教育網(wǎng)主辦的首屆“愛兒杯”原創(chuàng)作品大賽中獲得最富創(chuàng)造性教案二等獎。通過分辨不同行為(能自理的與不能自理的),鞏固幼兒的生活自理意識。我們可以為幼兒準(zhǔn)備不同行為表現(xiàn)的各種圖片、錄像帶等等,讓幼兒在比較中提高對自理行為的認(rèn)識。再如:通過講故事“別說我小”、“自己的事情自己做”以及觀看有關(guān)的電視節(jié)目等,讓幼兒知道自己的事情應(yīng)自己做,激發(fā)孩子參與做的欲望。
4、運用簡短、易懂的兒歌,培養(yǎng)孩子自理的能力。
3歲孩子思維的特點還是以直覺行動思維為主,他們的模仿性強,很喜歡鸚鵡學(xué)舌,兒歌內(nèi)容具體、直觀、形象,瑯瑯上口,易讀易懂。另一方面兒歌內(nèi)容直接有指導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用。
剛開始穿脫衣服對小班幼兒來說確實難度太大。如果平鋪直述地向幼兒講解,他們根本聽不進(jìn)去,而且會有厭煩、枯燥的情緒。為了讓幼兒盡快掌握穿脫衣服的要領(lǐng)。我們運用了許多簡短有趣的兒歌,例如《穿衣歌》:抓領(lǐng)子,蓋房子,小老鼠,出洞子,吱溜吱溜上房子!动B衣歌》:關(guān)關(guān)門,關(guān)關(guān)門,抱抱臂,抱抱臂,彎彎腰,彎彎腰,我的衣服疊好了!睹撘赂琛罚嚎s縮頭,拉出你的烏龜殼,縮縮手,拉出你的小袖口。通過這些瑯瑯上口的兒歌,幼兒會有興趣地邊說兒歌邊穿脫,逐步學(xué)會了穿脫衣服。
5、培養(yǎng)、教育貴在堅持,重在鼓勵
自理技能不是與生俱來的,也不是一朝一夕就能獲得,我們千萬不能操之過急,平時對孩子應(yīng)耐心細(xì)致,還要持之以恒,堅持不懈。孩子特別好模仿,有時你在擦桌子時,孩子會有興趣地嘗試一下,這時,你可以讓孩子試一下,別擔(dān)心孩子干不好,或添麻煩、幫倒忙。再一方面孩子由于缺乏生活經(jīng)驗,在操作過程中難免出現(xiàn)這樣那樣的問題,如不小心弄濕衣褲,把桌子的臟東西抹到地下弄臟地面等,這時,我們應(yīng)多鼓勵,少指責(zé)埋怨,以保護(hù)孩子做事的積極性。我們還要善于捕捉孩子的閃光點,賞識孩子的點滴進(jìn)步,讓他們做力所能及的事情,從而享受到成功的樂趣。
。ǘ、促進(jìn)自身的幾個轉(zhuǎn)變:
1、從重靜態(tài)知識到重動態(tài)活動;
2、從重接受知識到重建構(gòu)知識;
3、從重視知識技能到注重情感、態(tài)度、價值觀;
4、從教師的管理者、指令者、組織者成為兒童的支持者、合作者、引導(dǎo)者;
5、從說教模仿訓(xùn)練到自主探索發(fā)現(xiàn);
6、從重視教法到關(guān)注學(xué)法;
7、從分科教學(xué)到活動整合;
8、從課堂環(huán)境到回歸生活;
9、從單一評價到多元評價;
10、從“以本為本”到“以人為本”。
看到孩子們一點一滴地進(jìn)步,使我們感到自理能力培養(yǎng)的重要,也堅定了我們走“感恩”之路的決心,在下一階段,我們還將深入開展,探索感恩生成活動在各領(lǐng)域滲透,以更好地促進(jìn)幼兒各能力的發(fā)展,促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高。
綜上所述,幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是幼兒園工作的重要內(nèi)容,在不斷提倡素質(zhì)教育的今天,提高幼兒的生活自理能力非常重要,陳鶴琴先生十分重視幼兒的習(xí)慣的培養(yǎng),認(rèn)為“習(xí)慣養(yǎng)得好,終生受其福,習(xí)慣養(yǎng)得不好,終身受其罪。”培養(yǎng)幼兒的良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力,能為其一生奠定基礎(chǔ)。“冰凍三尺非一日之寒”,幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的,這是個漫長的過程。家長要充分認(rèn)識孩子生活自理能力和習(xí)慣養(yǎng)成在孩子一生發(fā)展中的作用,明確目標(biāo),家庭成員對孩子要求一致,堅持一貫,同時要為孩子提供獨立的生活用品、玩具、圖書等,讓孩子學(xué)習(xí)使用,創(chuàng)設(shè)一個適宜幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的物質(zhì)環(huán)境,同時要為孩子創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的精神環(huán)境,一方面家長要為孩子做好示范作用,另一方面要為孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉的機會,在孩子操作的過程中,家長要不包辦、多指導(dǎo)、多鼓勵、少指責(zé),要多一些耐心和等待。只有這樣,培養(yǎng)幼兒較強的生活自理能力才能成為現(xiàn)實。
【參考文獻(xiàn)】
1、幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)江蘇出版社
2、陳幗眉.學(xué)前心理學(xué).人民教育出版社.2003:16
3、黃人頌.學(xué)前教育學(xué).人民教育出版社.2003:19
4、虞永平.學(xué)前教育學(xué).人民教育出版社.1998:12
6、陳鶴琴《活教育的教學(xué)原則》上海新華書店出版1948年
7、[美]詹姆斯《自己的事自己來》中國家庭教育網(wǎng)摘
8、前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基《育人三部曲》
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