淺談?dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng)

淺談?dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng)

　　【摘要】

　　幼兒好習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)抓住關(guān)鍵期．針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，文章就如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣闡述了一些具體的做法。

　　【關(guān)鍵詞】

　　幼兒好習(xí)慣培養(yǎng)方法

　　英國(guó)作家薩克雷說：

　　“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。”此話道出了培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性�？墒乾F(xiàn)在的孩子由于家庭的溺愛，人園前往往已經(jīng)養(yǎng)成諸多不良的習(xí)慣，如任其發(fā)展，對(duì)孩子的將來、對(duì)社會(huì)的發(fā)展都將是極為不利的。作為幼教工作者，我們有責(zé)任與義務(wù)來幫助孩子改掉不良習(xí)慣．讓他們能健康地成長(zhǎng)。

　　教育家陶行知曾說：“凡人生所需要的習(xí)慣．傾向態(tài)度，多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功．六歲以前是人格陶冶的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，那么，習(xí)慣成了，不易改，傾向定了，不易移，態(tài)度絕了．不易變。”可見好習(xí)慣的培養(yǎng)一定要抓住關(guān)鍵期，從小班開始我們就要重視幼兒的良好行為習(xí)慣培養(yǎng)。在此我談?wù)勛约旱囊恍┚唧w做法。

　　一、創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，讓孩子信任你

　　要讓孩子聽你的，首先要讓孩子信任你，要懂得與孩子交流感情。小班的孩子最喜歡得到老師的愛撫，我們經(jīng)常要用擁抱和親切的話語來表示對(duì)他們的贊揚(yáng)和愛。如，每天早上，師生相互問好，可以抱抱孩子，夸夸孩子對(duì)老師有禮貌??

　　這樣。師生之間既交流了情感，讓孩子很快接納老師．又培養(yǎng)了孩子有禮貌的習(xí)慣。其次教師要取得孩子的信任。必須正確使用權(quán)利，對(duì)待孩子要不偏不倚，不能帶著情緒來對(duì)待孩子。高興時(shí)對(duì)孩子犯的錯(cuò)視而不見或不了了之，心情不佳時(shí)孩子的無心之過也會(huì)遭到大大的批評(píng)．這對(duì)孩子是不公平的。最后，班里的教師和保育員對(duì)孩子的態(tài)度和教育要一致，如果要求不一，態(tài)度各異，孩子就會(huì)感到無所適從，或者干脆誰也不聽，不利于孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。寬松的心理環(huán)境更注重以情促行，孩子會(huì)由喜歡老師到喜歡聽老師的話，再到照老師的要求去做．這更有利于孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　二、采取適當(dāng)有效的方法，讓孩子樂意做

　　小班幼兒，由于他們的思維具體形象，理解能力比較膚淺，因此空洞的說教是無 用的，必須采取有效的方法，在活動(dòng)中動(dòng)之以情、曉之以理，使幼兒在愉快、自主的氛圍中輕松地獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，形成良好的習(xí)慣。

　　(一)通過兒歌引導(dǎo)

　　兒歌是幼兒喜愛的一種文學(xué)形式，它短小精湛，意義明了，讀起來瑯瑯上口，深受幼兒喜愛，特別適合于小班幼兒。我們充分挖掘兒歌的教育功能，將各種好行為、好習(xí)慣的具體要求創(chuàng)編成兒歌。讓幼兒在讀兒歌的過程中．受到教育和熏陶。針對(duì)幼兒人園時(shí)的禮貌教育，教孩子說兒歌《老師早》：“小寶寶，有禮貌，看見老師問聲“‘好”’，老師夸我有禮貌。”為讓幼兒養(yǎng)成飯后漱口的習(xí)慣，教幼兒學(xué)說兒歌《漱口》：“手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水。”不要小看一首首小小的兒歌．它與幼兒的一日生活緊緊相連，能指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，它可以使教育效果事半功倍。

　　(二)讓幼兒參與常規(guī)的制定。

　　讓幼兒參與生活常規(guī)的制定．會(huì)讓幼兒更主動(dòng)地遵守好的習(xí)慣。午睡前，幼兒要將外衣脫下來，亂七八糟地堆放在課桌上很不衛(wèi)生，起床后再找自己的衣服也不容易。抓住矛盾，我組織幼兒討論：衣服應(yīng)該放在哪兒?由于是幼兒熟悉的事情，他們紛紛出主意想辦法，有的說抱著衣服睡，有的說放在衣櫥里。其中張蔚然小朋友的主意簡(jiǎn)便易行．得到大家的認(rèn)可：把衣服掛在椅子上，兩只袖子交叉放在前面。當(dāng)天午睡時(shí)，所有的上衣都掛在小椅子上，并且不忘把兩袖交叉放好。看來，幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響，更容易遵守。

　　(三)用教師的榜樣感染幼兒

　　小班幼兒的模仿能力較強(qiáng)，耳濡目染，天長(zhǎng)日久，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都能發(fā)揮巨大的感染作用。因此，教師要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，用自己良好的行為習(xí)慣．為幼兒樹立正確榜樣，在積極的師幼互動(dòng)中促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。比如：要讓幼兒學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛、尊老愛幼。我首先要做到自己與其他老師之間要和睦相處，對(duì)家長(zhǎng)要有禮有節(jié)，對(duì)幼兒要寬容相待。又如在禮貌教育中，教師要以身作則，需要幼兒幫助時(shí)，真誠(chéng)地說一個(gè)請(qǐng)字，得到幼兒關(guān)心時(shí)，衷心地說一聲謝謝．使幼兒在平等的氛圍中，受到禮貌的熏陶，養(yǎng)成講文明講禮貌的好習(xí)慣。

　　(四)多鼓勵(lì)表揚(yáng)，正面引導(dǎo)幼兒。

　　對(duì)于幼兒形成的良好的行為習(xí)慣及時(shí)給予正面的賞識(shí)、鼓勵(lì)、表揚(yáng)，使幼兒的良好 行為習(xí)慣得到強(qiáng)化鞏固和發(fā)展。當(dāng)幼兒良好行為出現(xiàn)的時(shí)候，及時(shí)地給予恰當(dāng)、具體的肯定和贊賞，這對(duì)孩子調(diào)整自己、發(fā)展自己尤其重要。在孩子心目中，老師的地位是最高的，老師的話就是正確的，受到老師的表揚(yáng)鼓勵(lì)后他的行為就會(huì)被強(qiáng)化。如在幼兒洗手時(shí)表揚(yáng)：“趙晨曦的小手又白又嫩，因?yàn)樗�每次都特別認(rèn)真地洗手。”“看．宋韻怡洗得多仔細(xì)，過幾天她的小手一定會(huì)變得更好看。”由此幼兒會(huì)愿意認(rèn)認(rèn)真真洗手．從而養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。

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