發(fā)現(xiàn)幼兒親社會(huì)行為的特點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)幼兒親社會(huì)行為的特點(diǎn)

　　在兒童的社會(huì)交往中，幫助、分享、合作和安慰等行為對(duì)兒童建立和同伴以及成人間積極的社會(huì)互動(dòng)關(guān)系非常重要，這些行為是兒童社會(huì)化發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)。研究者把這些使其他個(gè)體或團(tuán)體獲益的行為稱為親社會(huì)行為。了解兒童特別是兒童早期親社會(huì)行為的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)兒童的親社會(huì)行為具有重要意義。

　　研究者通過(guò)自然觀察發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒在很早的時(shí)候就出現(xiàn)了親社會(huì)行為的萌芽：

　　11個(gè)月大的孩子就會(huì)與大人分享玩具，在隨后的一年中分享行為更為常見(jiàn)，3～6歲的兒童表現(xiàn)出分享行為的個(gè)體比例隨年齡遞增，6歲時(shí)達(dá)到60％以上；

　　18個(gè)月大的孩子中有65％能夠也愿意幫助成人做家務(wù)(如整理雜志、疊衣服、掃地和整理床鋪)；

　　18～24個(gè)月的孩子，面對(duì)那些處在困境中的人，會(huì)用輕拍和撫摸的動(dòng)作安慰對(duì)方，甚至?xí)�做出更有針�?duì)性的安慰行為，比如當(dāng)小伙伴哭泣時(shí)，他們會(huì)幫著找來(lái)哭泣者的媽媽。

　　近些年來(lái)，研究者通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)一步考察了兒童早期親社會(huì)行為的特點(diǎn)，其研究發(fā)現(xiàn)對(duì)教育實(shí)踐具有一定的指導(dǎo)價(jià)值。

　　發(fā)現(xiàn)1

　　表現(xiàn)友誼關(guān)系的圖片可引發(fā)親社會(huì)行為

　　德國(guó)的研究人員把18個(gè)月大的嬰兒分成4組，分別給每一組兒童看一種圖片。每種圖片中突出的前景都是熟悉的家居用品(如水壺)，家居用品的后側(cè)方則是作為背景出現(xiàn)的小玩偶(或積木)。對(duì)每組兒童來(lái)說(shuō)，作為前景出現(xiàn)的家居用品是相同的，而作為背景出現(xiàn)的圖形刺激則不周。第一組的背景刺激是兩個(gè)面對(duì)面緊挨在一起的小玩偶；第二組的背景刺激是一個(gè)單獨(dú)的小玩偶；第三組的背景刺激則是緊挨在一起的兩摞積木；第四組的背景刺激是兩個(gè)背對(duì)背挨在一起的小玩偶。對(duì)每一組孩子，研究者都是首先告訴兒童家居用品的名稱，接著對(duì)該用品的顏色、功能進(jìn)行描述。在整個(gè)過(guò)程中，研究者部不會(huì)對(duì)背景刺激進(jìn)行描述。描述完圖片后，房間里走進(jìn)另外一名研究者，該研究者手里抱著的小木棒“不小心”掉落在地。此時(shí)，看各組兒童是否會(huì)幫研究者撿起地上的小木棒。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第一組中做出助人行為的兒童人數(shù)是其他各組中助人兒童人數(shù)的3倍，而其他三組中做出助人行為的兒童人數(shù)沒(méi)有差異。

　　啟示

　　這一發(fā)現(xiàn)提示我們，環(huán)境刺激的微妙改變會(huì)對(duì)兒童早期的親社會(huì)行為產(chǎn)生影響，體現(xiàn)人與人之間友誼關(guān)系的環(huán)境刺激可以促發(fā)兒童早期的助人行為。我們可以在環(huán)境中懸掛、擺放一些反映美好的友誼的圖片、玩具或飾品等，在潛移默化中激發(fā)兒童表現(xiàn)出助人行為。

　　發(fā)現(xiàn)2

　　他人是否表達(dá)出自己的愿望會(huì)影響兒童的分享行為

　　美國(guó)的研究人員給18和25個(gè)月的兒童提供兩種選擇：兒童可以選擇自己和陌生成人同時(shí)得到一塊小點(diǎn)心，也可以選擇只有自己得到一塊小點(diǎn)心。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在成人未說(shuō)出自己的

　　愿望時(shí)，18和25個(gè)月的兒童對(duì)兩個(gè)選項(xiàng)都是隨機(jī)選擇，而當(dāng)成人表達(dá)自己的愿望“我喜歡點(diǎn)心，我想要一塊點(diǎn)心”時(shí)，25個(gè)月的兒童就會(huì)表現(xiàn)出分享行為，會(huì)選擇兩人同時(shí)得到點(diǎn)心，而18個(gè)月大的兒童則不會(huì)。

　　啟示

　　研究結(jié)果表明，當(dāng)陌生人清楚地表達(dá)出自己的愿望或需要時(shí)，2歲末的兒童可以自發(fā)和他分享。所以，當(dāng)我們希望孩子們與他人分享時(shí)，可以嘗試清楚地把他人的愿望告訴孩子，而不必直接要求孩子做出分享行為。

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