來源:幼教網(wǎng) 2018-09-23 10:26:29
支持孩子成為自信的問題解決者
在開始分享這次的小牛故事之前,我想和大家聊一個(gè)我聽過的有趣的事情:很多孩子都很喜歡用裝飾材料,其中一種是亮片,亮片有大有小,還有那種亮片粉,這種東西用起來漂亮,但是弄灑了收拾起來卻很麻煩。有一個(gè)孩子在收拾的時(shí)候遇到了一個(gè)問題:小桌子邊灑了很多亮粉,怎么收拾呢?
很多家長可能會(huì)說:“這個(gè)容易啊,用手掌邊或者紙巾一擦就好了,或者用尺子和板子的橫邊一掃就收到盒子里了!”
我想賣個(gè)關(guān)子,文章結(jié)尾,我會(huì)告訴大家這個(gè)孩子是如何做的,您一定想不到!
很多家長都知道解決問題的能力十分重要,但是卻不知道如何入手。生活中,家長們經(jīng)常會(huì)遇到下面這些困惑。
我的孩子脾氣特別急,稍微弄不好,就扔?xùn)|西,耍脾氣,該怎么辦?
我的孩子不論遇到什么問題都要成人幫忙,獨(dú)立性太差了,怎么辦?
我的孩子剛開始還能嘗試,可是試試就放棄了,沒耐心,怎么辦?
在支持孩子之前,我們需要知道自己的孩子在問題解決能力發(fā)展方面處于什么階段,只有在理解孩子的基礎(chǔ)上,才能找到適宜的支持策略。
●不要說“你這孩子,怎么亂扔?xùn)|西呢”,而要說“我知道穿不上珠子讓你很煩躁”。
很多家長還會(huì)說“你別急,再試一下就好了”,家長本意是想要告訴孩子不能亂發(fā)脾氣,要有耐性,想要鼓勵(lì)孩子再次嘗試?珊⒆釉谙氲氖鞘裁茨?“怎么也弄不上,太煩了,還告訴我不要急,還不讓我扔?xùn)|西,太生氣了!你們都不理解我!”于是孩子就大哭起來。這個(gè)時(shí)候孩子特別需要家長的情緒支持,告訴孩子你理解他,然后再慢慢地幫助孩子擴(kuò)充表達(dá)情緒的詞匯,如“你有點(diǎn)失去耐心了”“你感到生氣了”等等。接納并讓孩子認(rèn)識(shí)自己產(chǎn)生的情緒比對(duì)孩子直接說教更有意義。
●不要說“你這樣做就行了,看,很簡單吧”,要說“看起來是因?yàn)槔K子頭太短了,所以你沒有辦法穿過大個(gè)兒的珠子”。
描述孩子的行為,幫助孩子觀察并了解問題的所在,比單純地說“你這樣做就行了!”更能引起孩子的注意和興趣。很多時(shí)候孩子之所以在遇到困難時(shí),情緒激動(dòng),不是因?yàn)闆]有解決問題的方法,而是因?yàn)檫不知道問題出在哪里,沒有頭緒。家長“展示”自己的能力,包辦代替幫助孩子快速解決了問題,不僅讓孩子頓生挫敗感,還喪失了獨(dú)立思考和嘗試的機(jī)會(huì),久而久之,孩子就習(xí)慣依賴大人了。
●不要說“你再想想看怎么辦”,要說“你都做了哪些嘗試呢”。
鼓勵(lì)孩子具體地描述他做了些什么,哪些成功了,哪些有問題,這樣幫助孩子基于自己的行為去尋找問題的根源,比“你再試試”這樣寬泛的話更能促進(jìn)孩子去思考,更有動(dòng)力去想如何解決這個(gè)問題。
●不要說“我們家沒有這么多綠色的紙了,做不了你要的東西”,而是“你認(rèn)為咱家現(xiàn)在剩下的這些紙夠你做10棵圣誕樹嗎”。
與其告訴孩子他的想法不可行,可能會(huì)遇到問題,不如通過上述的具體問題來鼓勵(lì)孩子思考接下來會(huì)遇到的問題,學(xué)會(huì)預(yù)期問題,尋找替代方案。當(dāng)我們這樣問的時(shí)候,孩子可能會(huì)說“我可以做幾棵小的”或者“我可以用綠色蠟筆再涂幾張”。我們永遠(yuǎn)不知道,原來孩子會(huì)有這么多的解決方案。
上面的策略都是在告訴各位家長:第一,不要覺得孩子的一些正常表現(xiàn)是問題;第二,要把孩子遇到問題的時(shí)刻當(dāng)成解決問題的時(shí)刻,家長自己首先不要煩躁;第三,不要替孩子解決問題和思考后續(xù)問題的解決方案。
當(dāng)各位家長嘗試了上面的策略后,孩子的問題解決能力就會(huì)有明顯的進(jìn)步和發(fā)展。接下來各位家長就要做好準(zhǔn)備,時(shí)刻成為孩子解決問題的支持者,支持孩子向下一個(gè)階段發(fā)展。為了讓大家更清楚如何在家里支持孩子,我想同各位家長分享小牛在家里搭樂高時(shí)發(fā)生的一個(gè)案例。
問題解決能力發(fā)展三階段
第一階段:遇到困難時(shí)停止游戲;遇到問題時(shí),通過簡單的詞語和手勢(shì)表現(xiàn)出煩躁的情緒。(例如:把拼不上的樂高扔到一邊,哭,或者走開。)
第二階段:意識(shí)到在與材料互動(dòng)中遇到的問題并尋求幫助;能夠預(yù)期游戲中可能發(fā)生的問題,可能會(huì)嘗試1~2種方式來解決問題。(例如:有這么多小朋友,我可能排不上玩秋千了,我先玩別的吧!)
第三階段:能夠描述自己遇到的問題;嘗試3種以上的方式解決問題。對(duì)于潛在的問題有解決方案。(例如:如果沒有足夠多的大積木,可以用大的紙盒來代替。)
所以,家長可以發(fā)現(xiàn),其實(shí)您所擔(dān)心的都只是孩子在某一發(fā)展階段的表現(xiàn)。對(duì)于發(fā)展水平屬于初級(jí)階段的孩子,我建議可以試試下面的策略。
小牛想要給自己蓋一個(gè)房子,他說要蓋一個(gè)非常大的房子,計(jì)劃要做一個(gè)很大的后院,所以拿了兩塊大的樂高板來搭。問題來了,他希望把這兩塊板拼成一大塊。
在他把兩塊板連接在一起的時(shí)候,他發(fā)現(xiàn)這個(gè)連接的小的樂高零件總是會(huì)掉下來,不穩(wěn)固。
他嘗試了幾次,自己都不太滿意,覺得這兩塊大板子始終連接得不夠穩(wěn)固。我一直在旁邊蓋我自己的房子,看到這個(gè)情景,我心里很高興,因?yàn)樾∨S龅嚼щy了,小牛練習(xí)如何解決問題的機(jī)會(huì)又來了!
。ㄅ屌园祝何覜]有馬上介入,我一直在觀察小牛自己如何面對(duì)問題和解決問題。)
他開始嘗試用一塊來連接,發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)固。然后就嘗試用不同大小的樂高零件來連接。他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的問題,就是中間的連接部分很容易掉下來,兩塊板再次分開。
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