幼兒園托班幼兒的特點及教育策略(3)

　　其實，個中原因，除了家庭因素以外，更多地是和孩子的動作發(fā)展有關(guān)系。我們知道：兒童動作的發(fā)展遵循一個重要的規(guī)律，即：先從大肌肉動作，再到小肌肉動作，也就是通常所指的動作發(fā)展中的"大小原則"。托兒的年齡大都在2.5-3歲之間，他們的四肢動作發(fā)展還不協(xié)調(diào)（特別是手的小肌肉動作剛剛開始發(fā)育），在進行四肢動作時常會伴隨著軀干大肌肉的運動，所以會出現(xiàn)坐著玩玩具和干脆在地上爬的現(xiàn)象。所以，作為老師，從托兒生理發(fā)展規(guī)律來看，如果在衛(wèi)生條件允許的情況下，應(yīng)該滿足孩子進行大肌肉運動的愿望，讓他們有機會坐在地上或是在地上爬幾下，幫助他們逐漸地進行大小動作的轉(zhuǎn)移。如果衛(wèi)生條件不允許的話，老師可以給予制止，但不能粗暴、專制地拒絕，而應(yīng)以其它的方式吸引托兒轉(zhuǎn)移注意停止這些大肌肉動作。例如：把玩具放到地上、更換玩具等。但不時地，老師還是應(yīng)該為孩子提供一些大肌肉運動的條件，如：擦干凈地板、準備干凈地墊地毯等，滿足孩子進行運動的需求。

　　五、"任性霸道"和社會行為

　　在托兒入園前，我們特地為孩子們準備了許多新玩具，數(shù)量之多，足可以讓百多位孩子一起玩耍。在孩子們穩(wěn)定情緒后的日子里，我們發(fā)現(xiàn)這么多的玩具竟然滿足不了孩子們的要求，經(jīng)常發(fā)生爭搶玩具的事件。起初，老師沒把這事放在心上，只想多給孩子講一些"孔融讓梨"的故事，幫助他們知道謙讓、友愛等道理就沒問題了。誰知，事與愿違，好多天過去了，老師的"教導(dǎo)"并沒有產(chǎn)生多大的效果，爭搶事件仍時有發(fā)生，特別是聰聰這孩子，每天活動時，他總要那輛藍色的小轎車，不管車子已經(jīng)被誰先拿走了，他總要想辦法"拿"回來，顯得既任性又霸道。這一下老師才意識到問題的嚴重性，開始關(guān)注這件事。

　　經(jīng)過觀察我們發(fā)現(xiàn)：我們?yōu)楹⒆觽儨蕚涞脑S多玩具中有好多是孩子們還不會玩的，有的卻是家里已經(jīng)玩厭的，導(dǎo)致了孩子們對個別玩具特別親賴而產(chǎn)生爭搶現(xiàn)象。由此我們知道：在為托班的孩子選購?fù)婢邥r，一定要從他們的實際出發(fā)，選擇他們喜歡的、會玩的玩具，如玩具小汽車、電動小動物等，數(shù)量可以多一些，玩具的種類卻不必一下子投放太多，而應(yīng)逐步地添加。而且，每一種玩具都應(yīng)手把手地教會他們基本的玩法，避免孩子因不會玩而不喜歡玩。

　　我們還知道：兒童社會行為發(fā)展的實質(zhì)是在其生理心理發(fā)展成熟的基礎(chǔ)上，掌握社會所需要的行為方式的過程。托班的孩子由于年齡小，生理心理發(fā)育水平較其他孩子更低下，更不能理解謙讓、友愛、互助等基本的社會行為，還有待于在和同伴的游戲活動當中進一步的發(fā)展。因此，作為老師不能急于求成進行空洞的說教甚至訓斥，而應(yīng)經(jīng)常結(jié)合班級中發(fā)生的實例進行有目的的教育，特別是利用游戲活動的時機，結(jié)合實際的場景進行。當然，還應(yīng)取得家長的配合，改變孩子在家庭中的霸道地位。這樣雙管齊下，逐步幫助孩子的社會行為良好地發(fā)展。

　　人們都說：孩子是一張白紙，教育是一支筆，要靠家長和老師的用心才能在紙上描繪出燦爛的明天。幼兒園中的托兒，是一張更潔凈的紙，更需要師長們的精心引導(dǎo)，我們希望在新一輪的托兒面前，展現(xiàn)的是更新更美更符合時代要求的托兒教育，能更穩(wěn)地幫助孩子們一路走下去！

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