區(qū)域教育科研的實(shí)踐者和推動(dòng)者

區(qū)域教育科研的實(shí)踐者和推動(dòng)者

　　摘要：成都市教科院推進(jìn)教育科研的有效經(jīng)驗(yàn)表明，教育科研要從本地實(shí)際出發(fā)，服務(wù)于教育決策、教育改革與發(fā)展和學(xué)校、教師及學(xué)生發(fā)展。要建立有效的科研管理體系，做好科研規(guī)劃，完善科研管理辦法，加強(qiáng)研究工作學(xué)術(shù)指導(dǎo)，做好優(yōu)秀科研成果遴選與推廣,加強(qiáng)科研骨干隊(duì)伍建設(shè)。要聚焦教育改革中的核心問題，以提高課題研究質(zhì)量和科研骨干隊(duì)伍建設(shè)為主要抓手，增強(qiáng)工作的主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)與創(chuàng)新中提升科研軟實(shí)力。

　　關(guān)鍵詞：區(qū)域；教育科研；實(shí)踐；推動(dòng)

　　教育科研是推進(jìn)教育改革與發(fā)展、提高教育質(zhì)量的一種“軟實(shí)力”，在服務(wù)決策、探尋規(guī)律、指導(dǎo)實(shí)踐中發(fā)揮先導(dǎo)和引領(lǐng)作用。成都市教育科學(xué)研究院(以下簡(jiǎn)稱”市教科院”)是在成都市教育局直接領(lǐng)導(dǎo)下的教育科研專門機(jī)構(gòu)，反思市教科院在推進(jìn)教育科研上所做的努力，我們對(duì)地方教科院(所)科研工作的職能、路徑與方式形成以下思考。

　　一、明確服務(wù)取向，彰顯教育科研價(jià)值

　　我們認(rèn)為，教育科研的真正價(jià)值在于推進(jìn)教育改革與發(fā)展，如果沒有體現(xiàn)在推進(jìn)教育的變革中，教育科研也就失去了它的生命力。成都市的教育科研首先應(yīng)當(dāng)“立足成都、研究成都、服務(wù)成都”。我們明確提出了教育科研要做好“三個(gè)服務(wù)”的指導(dǎo)思想。

　�。ㄒ唬┙逃�科研要服務(wù)于教育決策

　　地方教科院（所）要增強(qiáng)問題意識(shí)，積極發(fā)揮教育“智庫(kù)”的作用，主動(dòng)構(gòu)建教育決策研究工作機(jī)制，積極參與全市重大教育政策出臺(tái)前的科學(xué)研究和調(diào)研論證，搜集重大教育政策執(zhí)行過程中的反饋信息，及時(shí)了解教育改革發(fā)展中的新情況和新問題，對(duì)政策實(shí)施結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，不斷提升教育科研的針對(duì)性和決策服務(wù)的實(shí)效性。

　�。ǘ�）教育科研要服務(wù)于教育改革與發(fā)展

　　教科院(所)要發(fā)揮先進(jìn)理念與教育現(xiàn)實(shí)之間“橋梁”的作用，利用專業(yè)人才聚集的優(yōu)勢(shì)，圍繞教育改革與發(fā)展進(jìn)程中的中心工作，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的重、難點(diǎn)問題和關(guān)鍵性問題，用研究的方式探索“問題解決”的科學(xué)路徑和實(shí)踐方略。要以務(wù)實(shí)求真的實(shí)踐改革方案指導(dǎo)學(xué)校和教師的實(shí)踐活動(dòng)，“上通理論，下接地氣”，不斷推進(jìn)教育改革與發(fā)展進(jìn)程。

　�。ㄈ�）教育科研要服務(wù)于學(xué)校、教師及學(xué)生發(fā)展

　　要發(fā)揮地方教科院(所)與學(xué)校和教師具有天然和緊密聯(lián)系的優(yōu)勢(shì)，通過選題指南、課題管理、師培干訓(xùn)等多種途徑，把優(yōu)秀的研究成果和前沿信息、先進(jìn)的教育思想和教育理論及時(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)校和教師的教育實(shí)踐行為。在為學(xué)校做好信息服務(wù)、理論與方法指導(dǎo)和人才培養(yǎng)的過程中，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，在鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助教師參與教育科研的過程中促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

　　二、組織系統(tǒng)實(shí)施，促進(jìn)教育科研繁榮

　　地方教科院（所）擔(dān)負(fù)著推進(jìn)地區(qū)教育科研發(fā)展的任務(wù)，建立有效的科研管理體系是提高本地區(qū)教育科研水平的重要基礎(chǔ)。教育科研承擔(dān)著教育理論與方法的探索和為教育改革實(shí)踐服務(wù)的雙重任務(wù)。研究任務(wù)的雙重性，研究?jī)?nèi)容的應(yīng)用性，研究隊(duì)伍的群眾性、層次性和研究方法的多樣性決定了我市教育科研體系建設(shè)的八項(xiàng)重點(diǎn)。

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