從“畫話日記”談?dòng)變豪L畫技能教學(xué)(2)

　　教的需要和學(xué)的需要是一個(gè)統(tǒng)一體，繪畫技能教學(xué)是為孩子的自主表現(xiàn)服務(wù)的，當(dāng)我們覺察到孩子學(xué)習(xí)的需要時(shí)，教的需要也就同時(shí)產(chǎn)生了。在指導(dǎo)孩子進(jìn)行畫話日記的互動(dòng)過(guò)程中，我們把有利于孩子的自主表現(xiàn)作為繪畫技能指導(dǎo)最重要的一項(xiàng)目標(biāo)，立足于孩子的年齡特點(diǎn)，不斷豐富孩子的生活體驗(yàn)和繪畫經(jīng)驗(yàn)。

　　繪畫技能教學(xué)必須根植于一定的活動(dòng)情境，有利于幼兒的探索性學(xué)習(xí)

　　情境是動(dòng)機(jī)，技能是方法，兩者密不可分。孩子之所以喜歡畫話日記，是因?yàn)樗麄冃闹谐錆M了對(duì)新鮮事物的興趣和對(duì)藝術(shù)美的追求。在春天到來(lái)的時(shí)候，孩子們最興奮的就是幼兒園組織的春游活動(dòng)。在此之前，孩子們就在畫話日記中表現(xiàn)有關(guān)春天的景物，春天的花、樹、動(dòng)物，都是孩子們最擅長(zhǎng)表現(xiàn)的東西。如何借春游這樣一個(gè)活動(dòng)，提高孩子表現(xiàn)自然景物的繪畫技能呢?我們給孩子欣賞了好多名人的畫作，如莫奈的《池塘》，克里姆的《農(nóng)夫的花園》等等。在春游的經(jīng)驗(yàn)上，模仿藝術(shù)大師的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)春天的景物，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。但孩子們?cè)诋嬙捜沼浿斜憩F(xiàn)出的創(chuàng)意讓我們驚喜連連：他們用層疊的方式表現(xiàn)各種花競(jìng)相開放的春景，用添加背景的方式表現(xiàn)自己對(duì)家鄉(xiāng)美景的情感……如小朋友畫的《迎春花》《麥田嬉戲》《爬山》等等。孩子們的畫雖然稚拙，畫面也有些凌亂，卻有其獨(dú)特的稚拙美。更為可貴的是，孩子們對(duì)畫話日記的興趣更濃了，他們的繪畫經(jīng)驗(yàn)也越來(lái)越豐富，繪畫的技能不斷得到提高。

　　繪畫技能教學(xué)必須滿足于幼兒的自由探索，有利于幼兒形成自己的表達(dá)方式

　　為了給孩子們創(chuàng)設(shè)自由的表達(dá)空間，我們?cè)谥笇?dǎo)孩子進(jìn)行畫話日記的同時(shí)，更傾向于鼓勵(lì)孩子本真的表現(xiàn)，自由表達(dá)自_己的想法。不管孩子畫什么、怎么畫，我們都給予支持和鼓勵(lì)。如有的孩子常常以故事為藍(lán)本來(lái)創(chuàng)作畫話日記，像“小雞捉蟲”“給太陽(yáng)公公梳頭”“小貓釣魚”“丑小鴨”等等；有的孩子經(jīng)常把生活中的一些感興趣的、喜歡的、簡(jiǎn)單的事物作為素材，如“小區(qū)花園”“油井架”“我的家”等等；還有的孩子則把電視新聞、動(dòng)畫片等作為畫話日記的內(nèi)容……孩子們畫著自己感興趣的內(nèi)容，也創(chuàng)造著自己的繪畫方法和特點(diǎn)。小班的孩子多以“下雨了”“線寶寶跳舞”“沙灘”等簡(jiǎn)單的事物開始，在畫話日記中滿足他們涂鴉的需要；中班的孩子就開始出現(xiàn)圖形，以及各種線條組合成豐富的畫面如太陽(yáng)、樹木、花草等，開始體驗(yàn)畫話日記的樂趣；大班的孩子則更多地反映日常的生活，如他們畫的“集體舞表演”，形象地記錄了自己參加幼兒園集體舞表演的興奮之情。

　　畫話日記為孩子提供了一個(gè)自由探索的空間．讓孩子經(jīng)歷了一個(gè)從易到難的探索過(guò)程，使每一個(gè)孩子都在活動(dòng)中收獲了成功感。像樂樂小朋友在家長(zhǎng)的支持下堅(jiān)持每個(gè)星期都完成畫話日記并把他的畫話日記變成了我班的“畫話周刊”，生活中一些有意義的、有趣的、有深刻印象的事都成為他在畫話周刊中自由表現(xiàn)的內(nèi)容。孩子們的畫話日記也成為我們班獨(dú)特的一塊墻面布置，向大家展示著孩子們的畫、孩子們的故事。

　　興趣是求知的動(dòng)力，畫話日記之所以能夠成為孩子們喜愛的一項(xiàng)活動(dòng)并形成堅(jiān)持記錄的習(xí)慣，是因?yàn)楫嬙捜沼涀尯⒆觽凅w驗(yàn)了繪畫的樂趣和成功的快樂。同時(shí)，畫話日記也再一次證明，幼兒繪畫技能教學(xué)必須立足于孩子的自主表現(xiàn)、保障孩子學(xué)習(xí)的興趣并幫助幼兒在自由探索中形成自己的表達(dá)方式。

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