來源:幼教網(wǎng) 2018-09-19 15:53:45
根據(jù)我們的觀察結果,我們還針對幼兒“被動游戲”的現(xiàn)象進行了一次面向14所課題實驗園的問卷調查,調查結果顯示:其一,幼兒園在開展角色游戲時,的確存在著“被動游戲”的現(xiàn)象,“被動游戲”的幼兒占總調查對象的8.58%,形成了一定的群體現(xiàn)象;其二,“被動游戲”現(xiàn)象的成因呈現(xiàn)多元交錯的傾向,主要由幼兒能力、游戲設置、教師指導等多種因素造成。
上述調查結果在一定程度上反映了幼兒園角色游戲品質不佳的現(xiàn)狀,而“被動游戲”顯然與角色游戲的基本特征相悖,這一現(xiàn)象必須引起幼教工作者的重視,我們也由此展開了讓幼兒在角色游戲中變“被動”為“主動”的策略研究。
二、從“被動游戲”到“主動游戲”的策略研究
我們認為,要通過幼兒園角色游戲對幼兒實施個性化教育,真正促進幼兒自主發(fā)展、自由創(chuàng)造,就應該從營造開放的游戲環(huán)境、生成新穎的游戲內(nèi)容、展現(xiàn)隱性的游戲指導、爭取家長的協(xié)同配合這幾方面入手,提升幼兒園角色游戲的品質,使所有幼兒都能在角色游戲中“主動游戲”。因此,我們探究、總結、提煉出能促進幼兒“主動游戲”的實踐策略,希望能促進每個幼兒在角色游戲中富有個性地主動發(fā)展,提高教師指導角色游戲的能力,提升幼兒園角色游戲的品質。
(一)從高預設轉向多生成
高品質的角色游戲并不取決于教師預設的游戲內(nèi)容、場景、材料、規(guī)則等是否完美,而在于幼兒是否能擺脫教師的預設,在自己真實經(jīng)驗的基礎上,根據(jù)自身的興趣需要,在教師的幫助下共同確定、甚至完全自主生成游戲內(nèi)容,同時又具有選擇和改變游戲內(nèi)容的自由。在現(xiàn)實中,造成幼兒“被動游戲”的最主要的原因就在于,教師過于重視預設,卻忽略了幼兒的生成。因此,要改變這樣的現(xiàn)狀,首先要讓幼兒在角色游戲中獲得自主生成游戲內(nèi)容、玩法和規(guī)則的機會。
在研究過程中我們發(fā)現(xiàn),對于角色游戲中那些來源于幼兒關注、感興趣的游戲內(nèi)容,幼兒會投入更多的熱情,游戲的質量也相對較高。因此,教師可以從幼兒的興趣點出發(fā),幫助那些處于“被動游戲”狀態(tài)的幼兒確定他們感興趣的角色游戲內(nèi)容,如“熱鬧的河坊街”“喜羊羊和灰太狼”等都是幼兒自主生成的角色游戲。
當角色游戲的內(nèi)容主要由教師高度預設轉為由幼兒自主生成,幼兒參與角色游戲的主體地位得到進一步的確立,主動游戲的能力也隨之顯著增長。
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