如何培養(yǎng)大班幼兒角色游戲時的責(zé)任感(2)

　　分析：

　　責(zé)任感缺失

　　在片段一和片段二中，都出現(xiàn)了責(zé)任感缺失的狀況，元元隨意離崗，悠悠馬虎不盡責(zé)。

　　幼兒在角色游戲時責(zé)任感缺失的原因：

　　1、在實際生活中缺少責(zé)任心。

　　現(xiàn)在的孩子，責(zé)任心缺失是個很普遍的現(xiàn)象。很多孩子都以自我為中心，他們?nèi)涡愿≡�，自高自大，做事不考慮后果，不替別人著想，一旦犯了錯也不愿負(fù)責(zé)。

　　2、對角色的認(rèn)識不夠。

　　孩子們對自己所扮演的角色，可以做什么，不可以做什么，應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，了解得不夠透徹。比如在片段一中，元元很隨意地就離開自己的崗位去做別的事情，就是對自己的角色認(rèn)識不夠?qū)е碌�。他不知道自己所扮演的角色�?yīng)該做些什么，隨便走開會對別人造成什么影響。

　　3、教師沒有給予及時正確的引導(dǎo)。

　　比如，規(guī)則沒有強調(diào)到位。制定的規(guī)則沒有落到實處，沒有給孩子們懲戒的作用。孩子個個都是"鬼靈精"，一旦制定的規(guī)則沒有真正落到實處，想讓他們繼續(xù)遵守，那真是難上加難。

　　措施：

　　加強獨立自主能力的培養(yǎng)。

　　1、孩子天性好奇，愛嘗試，愛獨立自主。如孩子想要自己吃飯，自己穿衣，自己洗手，這時候家長和老師就要給予關(guān)注和幫助，有意識地讓孩子學(xué)會自己的事情自己做。不斷鼓勵他們，讓孩子通過自己的勞動直接感受到自己負(fù)責(zé)的行為所得到的回報---成功的快樂、光榮和自豪。

　　2、我們還可以給孩子創(chuàng)造一些機會來培養(yǎng)他們的責(zé)任感，如：可以在喝水的時候、上廁所的時候找出幾個孩子當(dāng)小組長，讓他們承擔(dān)管理秩序的責(zé)任，還可以在班里找出能力強的孩子當(dāng)小班長，讓他們承擔(dān)小老師的責(zé)任，這些方法都對培養(yǎng)孩子的責(zé)任感有很好的幫助。

　　3、對于幼兒為了承擔(dān)責(zé)任付出的勞動，我們老師要及時給予表揚和鼓勵，讓他們體會到責(zé)任感給自己帶來的快樂，這樣會激發(fā)孩子承擔(dān)責(zé)任的信心和自豪感。我相信，只要我們多給孩子機會、以身作則、持之以恒的對他們進(jìn)行教育，都會有收獲。

　　增加孩子們對角色的認(rèn)識。

　　1、對于每一個角色，老師都應(yīng)該對角色的語言，口氣，表情等進(jìn)行分析，讓孩子們學(xué)會履行該角色的職責(zé)。幼兒通過對角色職責(zé)的理解和操作，可以潛移默化的培養(yǎng)自己的責(zé)任心。例如在"娃娃家"游戲中當(dāng)"孩子"看到"爸爸"下班回家，"孩子"說："爸爸你上班辛苦了，坐下來休息一下，我給你倒杯水喝吧！"這樣幼兒便在游戲中學(xué)會了關(guān)心人，學(xué)會了履行責(zé)任，培養(yǎng)了責(zé)任感。

　　2、鼓勵孩子們雙向反饋，增加游戲中的快樂。

　　如在片段二中，擔(dān)當(dāng)營業(yè)員的悠悠要履行自己的責(zé)任，給顧客服務(wù)，而顧客，也可以給營業(yè)員一些評價，比如評比"五星營業(yè)員"等，讓游戲中的營業(yè)員感受到自己為別人服務(wù)的樂趣，從而促進(jìn)他更投入地進(jìn)行游戲。

　　游戲時的規(guī)則和引導(dǎo)。

　　1、在角色游戲之前，先和幼兒商量游戲規(guī)則以及違反規(guī)則后的處罰辦法。

　　如：游戲時選好了角色不能亂換，不大聲喧嘩，不四處亂跑，否則就停止游戲。在幼兒意識到違反規(guī)則將會付出代價時，幼兒就會自覺的遵守規(guī)則，這種自覺會從頭保持到結(jié)束，這種自覺也反映了幼兒的責(zé)任心，認(rèn)為自己有責(zé)任維護(hù)游戲規(guī)則。

　　2、要給孩子們改正的機會。

　　游戲時，教師的引導(dǎo)很重要。對于游戲時孩子們出現(xiàn)的問題，不要用"作弊"、"耍賴"這些激烈的言詞指責(zé)孩子，要讓他們明白自己做錯了什么，這樣做會有什么后果。比如在片段二中，悠悠根本沒意識到自己對顧客的粗暴態(tài)度會惹來那么多的投訴，但當(dāng)他意識到他給別人帶來的不快后，他的責(zé)任意識一下子回來了。給他改正的機會，他肯定會很珍惜，下一次也不會犯類似的錯誤。

　　3、讓孩子們互相評價。

　　在角色游戲結(jié)束后，我們應(yīng)該鼓勵孩子們對同伴的游戲行為等進(jìn)行評價。孩子有自己的一個小社會，他們之間的評價對他們個體有著很強的約束力。所以，評價時對責(zé)任心強，遵守規(guī)則好，履行角色職責(zé)認(rèn)真，收拾材料好的幼兒進(jìn)行表揚，受到表揚的幼兒成為其他幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，從而增強其他幼兒的責(zé)任心。

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