關(guān)于培養(yǎng)”獨(dú)二代”中班幼兒交往能力的點(diǎn)滴體會(huì)

關(guān)于培養(yǎng)”獨(dú)二代”中班幼兒交往能力的點(diǎn)滴體會(huì)

　　【摘要】二十一世紀(jì)的社會(huì)，是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和合作的社會(huì)，對(duì)人的綜合素質(zhì)提出了很高的要求.幼兒期是兒童社會(huì)化的關(guān)鍵期，幼兒時(shí)期的交往不僅能促進(jìn)孩子更好地適應(yīng)社會(huì)，同時(shí)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也極為重要.幼兒交往能力是指幼兒能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感、想法和要求，愿意與他人建立伙伴關(guān)系，以及處理人們之間相互關(guān)系的能力.幼兒交往的主要對(duì)象是同伴、父母和老師.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中"社會(huì)"的培養(yǎng)目標(biāo)中，有樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則等內(nèi)容.為此，從小培養(yǎng)幼兒成為"社會(huì)的人"顯得尤為重要.然而今天的幼兒是否擁有滋養(yǎng)這種能力的肥沃土壤呢？沒(méi)有.獨(dú)生子女的"獨(dú)"與"嬌"顯而易見(jiàn)，家庭與幼兒園的共同忽視，致使目前幼兒素質(zhì)發(fā)展中較為普遍地存在著自我中心、不關(guān)心人、適應(yīng)能力差、缺乏責(zé)任心和合作意識(shí)等問(wèn)題.在帶班期間，我看到了不容樂(lè)觀的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象告訴我，培養(yǎng)幼兒的交往技能是我們責(zé)無(wú)旁貸的重點(diǎn)工作.

　　【關(guān)鍵詞】"獨(dú)二代"交往能力游戲

　　幼兒園中班孩子年齡正處在5-6歲之間，屬于學(xué)前中期，在幼兒期也是比較關(guān)鍵的時(shí)期.他們此時(shí)不僅心理發(fā)展會(huì)出現(xiàn)較大的飛躍，而且在交往等人際關(guān)系上也會(huì)發(fā)生重大的變他.如：孩子的玩伴開(kāi)始從主要和 交往變?yōu)榕c同齡人的交往過(guò)渡.幼兒不再總跟著 ，而是愿意用更多時(shí)間與同伴相處，共同游戲，并在與同伴的交往中體驗(yàn)快樂(lè)與苦惱.孩子畢竟是孩子，他們?cè)谂c同伴的交往中會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，爭(zhēng)搶玩具，爭(zhēng)搶游戲領(lǐng)地，與同伴發(fā)生矛盾打架等，尤其是對(duì)于現(xiàn)在"獨(dú)二代"孩子們來(lái)說(shuō)，交往問(wèn)題日益凸顯.作為教師，如何正確引導(dǎo)孩子正確處理同伴間的關(guān)系，提高孩子們的交往能力，培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)友愛(ài)，開(kāi)朗大方，分享合作等積極的情感和個(gè)性品質(zhì).我在教育教學(xué)生活中是這樣做的：?

　　一、活動(dòng)區(qū)是幼兒一日生活中主要"工作"場(chǎng)所.在這里幼兒自由結(jié)合、自由交往、能力相仿、興趣愛(ài)好要同在一起活動(dòng)，沒(méi)有心理壓力，老師則可以在這里因材施教.因而在活動(dòng)區(qū)中培養(yǎng)孩子的交往能力是個(gè)不可多得的機(jī)會(huì).老師創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境，在這里從幼兒的需要和舉出發(fā)，提供一個(gè)平等和諧的交往空間和豐富的合作機(jī)會(huì)，如在手工區(qū)我提供許多橡皮泥、硬紙板、廢舊紙箱、皺紋紙、小剪刀等.一個(gè)晨間活動(dòng)，皓皓對(duì)幾個(gè)孩子說(shuō)："我們用橡皮泥做一個(gè)海底世界吧，宇宇你做幾條熱帶魚(yú)，月月你做海草，我來(lái)做海獅."這時(shí)，哲哲說(shuō)："我會(huì)做海星，我來(lái)做海星吧."大家忙碌起來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，一幅活靈活現(xiàn)的海底世界展現(xiàn)在大家面前.在這個(gè)活動(dòng)中，有孩子對(duì)角色的分配，有小朋友互相協(xié)商，

　　有成功的作品展示，有語(yǔ)言的交流，分享有各個(gè)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦操作，各交往環(huán)節(jié)井而有序，以后我便在各區(qū)角活動(dòng)中，使活動(dòng)區(qū)的設(shè)置充實(shí)豐富起來(lái)，及時(shí)鼓勵(lì)合作愉快，完成活動(dòng)內(nèi)容的孩子，通過(guò)多次的合作磨合，一個(gè)和諧的交往環(huán)境產(chǎn)生了，孩子們的個(gè)性品質(zhì)就形成了.?

　　二、開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的交往能力

　　游戲是幼兒園的主要活動(dòng)與基本活動(dòng)，是他們最早、最基本的交往活動(dòng)，游戲過(guò)程本身就是幼兒交往的過(guò)程，更是實(shí)踐交往語(yǔ)言的大好時(shí)機(jī).在游戲中，幼兒與 、幼兒與幼兒之間雙向互動(dòng)過(guò)程中的交往語(yǔ)言學(xué)習(xí)隨處可見(jiàn)，在游戲中，幼兒對(duì)交往語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)不斷進(jìn)行調(diào)整和重組，這就構(gòu)成了幼兒學(xué)習(xí)交往語(yǔ)言的內(nèi)部動(dòng)力，促使幼兒不斷進(jìn)行嘗試和調(diào)整，這些都會(huì)使幼兒產(chǎn)生成功與失敗的體驗(yàn)，不斷地從他人身上印證自己，適時(shí)調(diào)整自己的語(yǔ)言策略.如在"娃娃家"游戲中，如果扮演母親的孩子對(duì)同伴的態(tài)度不好，同伴就會(huì)提出抗議："媽媽說(shuō)話不是這樣的，媽媽說(shuō)話是輕輕的，很溫柔的."一方面，她清楚地知道自己不是"媽媽"，但是另一方面她又必須改變自己的語(yǔ)言輸出方式，盡力去模仿"媽媽"說(shuō)話的口氣，操持"家務(wù)"，照料"孩子"，分派家里人的"工作"，并與周圍人交往，這樣她就能比較自然地學(xué)會(huì)交往語(yǔ)言.?

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