淺談幼兒園班級常規(guī)管理(4)

　　五、教師在班級常規(guī)管理中要保持一貫性

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　　班級常規(guī)工作的建立是教師之間的配合工作。兩教師配合密切和諧直接關系到班級常規(guī)管理的成功與否。教師相互提醒、相互幫助、相互補位是常規(guī)建立成功的關鍵。對班級幼兒的教育上老師們要保持一致性，特別是幼兒的常規(guī)制定，應共同討論，制定出適合本班的班級常規(guī)，并且要求大家共同去執(zhí)行，千萬不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習慣。

　�。ǘ�）嚴格要求

　　嚴格包括兩方面內容，一是指對教師嚴格要求，二是指對幼兒嚴格要求。首先，良好的班風是促進班級良好常規(guī)形成的重要因素。一個班級，班主任應組織配班教師共同學習園內的各項規(guī)章制度，并要求每個人嚴格遵守。在班級常規(guī)中，班主任要把職責、任務等分解落實到每一個老師頭上，大家各司其職、各負其責。其次，對幼兒嚴格管理是需要班組老師共同進行的。要做到規(guī)則對每個幼兒都是一視同仁，不能出現不公或偏頗。

　　（三）保持一貫性

　　只有做到規(guī)則的一貫性，幼兒才便于照章行事，規(guī)則才便于成為行為的準繩。這就要求我們的班級老師在常規(guī)的管理中要保持一貫性，一旦制定出規(guī)則，我們每個老師都必須按照同樣的標準去引導幼兒。像我們蒙氏班，根據各班活動室面積大小、五大區(qū)域的劃分，在各區(qū)工作卡袋上便規(guī)定進入各區(qū)工作的人數，這便是一種對幼兒的選擇行為加以約束的規(guī)則。每個區(qū)都貼上紅、黃、藍三種卡，每個卡袋里插一個卡，當幼兒看到工作卡袋里沒有卡袋可插時，幼兒就知道應另選一個工作區(qū)。除此之外，在幼兒取工作地毯、幼兒插卡、幼兒打餐的地方都貼有可愛的腳印，這樣既可以提醒幼兒該在什么地方進行這些活動，又能暗示幼兒要排隊進行這些工作。在一日活動中，每一位老師對幼兒的要求應是一致的。

　　總之，班級常規(guī)管理工作是一門學問，它是一項十分細致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。班級常規(guī)管理是否到位，直接體現著班級整體的面貌，也關系到各項活動的開展以及開展的質量。所以，做好班級常規(guī)管理需要老師既用心，又用腦，隨時發(fā)現問題，不斷改進方法。且在工作中要求“全” “活” “異”“新”,將班級的常規(guī)工作始終貫穿在幼兒的一日活動中，善于觀察，善于積累經驗，教師與教師密切地配合，這樣才能讓班級的常規(guī)管理工作更加出色。

　　我們不能把常規(guī)當成一種強加在兒童身上的外部要求，總是刻意地去提醒、督促兒童遵守，而需要把常規(guī)本身看成是兒童主體意識的覺醒，把常規(guī)意識看成是兒童主體品質之一。只有將常規(guī)視為兒童主體的一種品質，把它當成是兒童內在的并在兒童積極的自我活動中體現出來的東西，我們才能找到正確的教育方向，才能真正培養(yǎng)出兒童的常規(guī)意識。
 

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