利用社區(qū)資源拓展幼兒藝術(shù)教育(2)

　　(二)以“建筑”為線索的生活之美

　　建筑是由空間和實體構(gòu)成的藝術(shù)，它蘊含著建筑形式美的規(guī)律，并通過視覺給人以美的感受。為了讓幼兒發(fā)現(xiàn)和感受建筑之美，我們和幼兒一起走進了望京社區(qū)孩子眼中的“典型”建筑和場館，并重點從造型和裝飾兩個方面進行了實踐探索。

　　1．造型篇

　　有人把建筑比作凝固的音樂，因為建筑本身通過形體、結(jié)構(gòu)、空間、色彩、質(zhì)地等方面可視的特點展現(xiàn)其造型之美。而這些特點都是幼兒可以直觀感受到的。

　　望京SOHO是望京大社區(qū)的標志性建筑，幼兒發(fā)現(xiàn)酷似“魚”形的T3塔樓層層收進，在視覺上就像海洋里游來游去的歡快之魚，在廣場音樂噴泉的掩映下，盡顯SOHO構(gòu)成元素空間的藝術(shù)之美。悠樂匯的設計理念中，重點強調(diào)了關(guān)于“水、火、冰”三個主題概念，并把這三個主題概念貫穿于整個公共部分的設計之中，但在幼兒眼里它是“八爪魚”  “大眼睛”“外星人”“悠悠球”，造型和諧統(tǒng)一的整體美，讓幼兒在美感和滿足功能兩者之間找到一個平衡點。798是望京社區(qū)最富有特色的原創(chuàng)藝術(shù)區(qū)，這里的美厚重而豐富，這里的美鮮活而單純，這里的美時尚而包容。以798廠為主的廠區(qū)的建筑風格簡練樸實，講求功能，巨大的現(xiàn)澆架構(gòu)和明亮的天窗為其他建筑所少見。和幼兒暢游在藝術(shù)區(qū)，欣賞不同風格特點的雕塑作品，觀看各個美術(shù)展覽，感受設計的智慧，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意的驚喜，拓展了孩子的視野，豐富了幼兒對創(chuàng)造力的理解。回來后，孩子們用自己收集的各種各樣的材料，進行富有個性的藝術(shù)創(chuàng)作，孩子作品的形式、內(nèi)容更加豐富，孩子的表現(xiàn)也更加大膽。

　　讓幼兒走近建筑，在觀察感受的基礎上用多種材料、多種方式描繪、搭建、制作，甚至用身體動作表現(xiàn)身邊的這些典型建筑，使幼兒獲得了更加豐富的審美意象和藝術(shù)感悟，更樂于想像與創(chuàng)造。

　　2．裝飾篇

　　裝飾藝術(shù)不僅是為了滿足人們的社會活動和生活需要，更能給人以美的享受。不同的裝飾風格，能給幼兒帶來不同的美的感受與體驗，豐富幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的空間和內(nèi)容。

　　中央美術(shù)學院是大望京社區(qū)得天獨厚的藝術(shù)教育資源，在這里，孩子們可以與“大師對話”，感受到美術(shù)館獨具特色的裝飾，欣賞并臨摹、感受和理解大師的美術(shù)作品，運用多種材料，表現(xiàn)自己對不同藝術(shù)形式作品的理解。望京社區(qū)的一些典型室內(nèi)設計場館，也讓幼兒從中感受到家的溫馨和親切。從視覺上感受到色彩變化的奇妙——不同的色系與色調(diào)變化、搭配與構(gòu)圖，不同的紋樣與圖案的規(guī)律性變化和美感……都為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了更多的素材和依據(jù)，啟發(fā)了孩子們的靈感和想象。孩子們發(fā)現(xiàn)深淺不同的紅色、不同花紋的紅色都可以裝飾在自己的作品中，而且紅色與白色搭配在一起非常漂亮。

　　以“建筑”為線索的生活之美，讓幼兒在欣賞和感知的基礎上，創(chuàng)造性地表現(xiàn)出自己對于這種“凝固的藝術(shù)”的理解，豐富了幼兒對美的認識，美不僅僅是美的聲音、美的動作、美的畫面，還包括美的色彩、美的造型，不同材料、不同形態(tài)都能體現(xiàn)出美的特質(zhì)，真正感受到生活中時時處處都有美的存在。

　　(三)以“文化”為線索的藝術(shù)之美

　　藝術(shù)教育作為一種文化現(xiàn)象，具有鮮明的文化特點。中國文化博大精深，中國的幼兒園藝術(shù)教育也應散發(fā)出豐富的文化內(nèi)涵。基于這樣的理解，我園開展了多種以“文化”為線索的藝術(shù)教育活動。

　　1．傳統(tǒng)篇

　　為了繼承和弘揚民間傳統(tǒng)文化，增強幼兒熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)的情感，我園結(jié)合幼兒年齡特點，選擇了一些具有民族特色的內(nèi)容，開展了以“傳統(tǒng)文化”為主題的活動。

　　利用望京街道豐富的社區(qū)資源我們構(gòu)建出很多不同的傳統(tǒng)藝術(shù)教育內(nèi)容，如木偶劇團的木偶劇和皮影戲的表演，社區(qū)的鑼鼓隊、高蹺隊的組合，爺爺奶奶的太極拳、太極劍和空竹表演，社區(qū)文化中心的古箏、古典舞的表演，都把傳統(tǒng)文化帶入到幼兒中間。孩子們還自編自演故事，并為表演選擇和搭配服裝道具，充分體驗到傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造的樂趣。

　　此外，我園中大班在進行系列主題“祖國媽媽”時，依據(jù)幼兒興趣，選擇適合的傳統(tǒng)文化資源有機進行整合、滲透，開展了“民間剪紙”“繡花”“捏泥人”“編中國結(jié)”“寫毛筆字…畫中國畫”等實踐操作活動，讓孩子通過多種材料、多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，感受和表達對傳統(tǒng)文化的理解與認識。

　　2．現(xiàn)代篇

　　現(xiàn)代藝術(shù)豐富多彩、靈活多樣，參與面廣、傳播廣泛，以生動的形式蘊含在人們的社區(qū)生活中。我園綜合利用了社區(qū)、家庭、機構(gòu)中的文化資源，開展了豐富的藝術(shù)教育活動，更好地促進幼兒園、家長和社會的合作，實現(xiàn)促進幼兒良好發(fā)展的共同目標。

　　在幼兒園“望京是我家”的

　　“六一”主題慶�；顒又校�孩子們制作精美的海報、邀請卡，從社區(qū)請來了不同類型的藝術(shù)人員參與活動，專業(yè)的服裝和表演，具有濃厚現(xiàn)代氣息的歌唱、舞蹈、魔術(shù)等活動不僅讓幼兒感受到藝術(shù)的多樣與美好，還讓孩子體驗到現(xiàn)代藝術(shù)的表現(xiàn)方式所帶來的情緒釋放。特別是美院師生“大手拉小手”的創(chuàng)意寫生活動，使幼兒在參與中感受，在體驗中發(fā)展。

　　以“文化”為線索的藝術(shù)之美，讓幼兒接觸到多種藝術(shù)形式和作品，豐富了幼兒對藝術(shù)的感受和體驗。教師也懂得了無論是傳統(tǒng)藝術(shù)，還是現(xiàn)代藝術(shù)，都是我們的教育資源。

　　總之，我們的實踐證實：社區(qū)中蘊含著豐富的藝術(shù)教育資源，充分有效地利用這些資源，能擴展幼兒園藝術(shù)教育的空間，營造藝術(shù)教育的氛圍，豐富幼兒藝術(shù)教育的內(nèi)容，更好地促進幼兒園藝術(shù)教育活動的開展。在這樣的過程中，幼兒的審美發(fā)現(xiàn)、感受和體驗、表達和表現(xiàn)、想象和創(chuàng)造能力得到良好的發(fā)展，自主性和自信心也更強了；教師對幼兒藝術(shù)教育的理論認識和實踐能力也得到了明顯提升。教師們深切地認識到，幼兒藝術(shù)教育不僅僅在教學活動中，更蘊含在生活中；幼兒藝術(shù)教育的資源不僅存在于幼兒園中，更蘊藏在我們生活的社區(qū)中。

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