中班幼兒科學(xué)教育活動的實施途徑

中班幼兒科學(xué)教育活動的實施途徑

　　社會的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步和教育的變革，以及人們對科學(xué)的動態(tài)認(rèn)識和人們對人與生俱來的能動性“潛質(zhì)”的重新審視，使我們認(rèn)識到幼兒科學(xué)教育應(yīng)成為引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主動探索、經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)過程，獲得有關(guān)周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系的經(jīng)驗過程。幼兒認(rèn)識事物的特點決定了科學(xué)教育不應(yīng)要求幼兒掌握嚴(yán)格的科學(xué)概念，而應(yīng)引導(dǎo)和支持幼兒通過自身與周圍物質(zhì)世界的相互作用獲得經(jīng)驗。 向幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，是人類社會進(jìn)步的要求，是時代發(fā)展的需要，幼兒的呼喚。

　　1、營造立體式的科技教育主題環(huán)境

　　環(huán)境是重要的教育資源，我們應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園教育環(huán)境是宏觀的，它既包括了幼兒園內(nèi)的環(huán)境，還包括了與幼兒園教育相關(guān)的，園外的家庭、社區(qū)和自然等大環(huán)境。

　　1) 懸掛式的走廊布置體現(xiàn)環(huán)保、科技特色。

　　幼兒園的每個角落都可以成為科學(xué)活動的場所，我園那條長長的走廊也成為了營造科學(xué)氛圍的一個重要場所。我們會根據(jù)每個不同的季節(jié)變化、節(jié)日、主題式的教學(xué)活動進(jìn)行不同的裝飾。在長長的走廊中，有時會懸吊一些幼兒與爸爸、媽媽一起用廢棄的材料制作成的串串風(fēng)鈴、燈籠；也有小朋友和老師一起制作的奧運5福娃、代表和平的小鳥，體現(xiàn)了大家對2008奧運的向往和對美好生活的熱愛。小小的走廊空間成了孩子們科學(xué)對話的場所，在“交通工具”主題開始前，我們便將小朋友生活中經(jīng)�？吹降慕煌ㄒ�(guī)則標(biāo)志懸掛在教室或走廊的里，使孩子置身在一個科學(xué)探索的世界里，不知不覺中構(gòu)建和積累了相關(guān)的安全、交通經(jīng)驗。我們常常會聽見小朋友自豪的聲音：“媽媽，看，這是我們做的！”利廢、環(huán)保特色的走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)，突出了我園的綠色科技教育氛圍，為激發(fā)中班幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣和個性發(fā)展提供了良好的心理氛圍。

　　2) 互動式的主題式墻飾是體現(xiàn)幼兒創(chuàng)意的最好舞臺。

　　主題墻飾是教育過程中其他因素不可替代的。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)：真正的實現(xiàn)主題墻飾與孩子之間的良性互動，有效地挖掘主題墻飾在科學(xué)教育中的內(nèi)涵與價值。因此，在主題墻飾中我們把主動權(quán)留給了幼兒，老師只做一點簡單的裝飾，其余的都是幼兒自己動手創(chuàng)作和親身體驗的小制作，有的時候小朋友還會經(jīng)常收集一些制作、布置用的材料。如：“各種各樣的車”的活動中，孩子們就會積極收集日常的廢舊物品：廢紙盒、瓶蓋、汽車掛歷等，能力較強(qiáng)的幼兒就會運用這些材料設(shè)計自己喜歡的車，能力弱的幼兒也可以嘗試剪剪貼貼汽車，共同參與布置、豐富主題墻飾，環(huán)保意識也會隨著活動的進(jìn)行得以提高與發(fā)展。

　　3) 可操作性的區(qū)域創(chuàng)設(shè)是幼兒探索科學(xué)的有效場所。

　　中班幼兒具有直觀性和活動性的特點，當(dāng)他們面對某些具體的事物或現(xiàn)象時才會提出問題.同時他們需要自身的活動和親手對物質(zhì)材料的操作，用自己的感受去充分感知事物來獲取知識，發(fā)展智力。在實踐中，我們?yōu)橐杂變涸O(shè)置了這樣幾個區(qū)域：

　　A、開辟一個層次豐富的自然角

　　B、創(chuàng)設(shè)一個能動手動腦的區(qū)域活動場地

　　C、營造一個探索氛圍濃厚的科學(xué)活動室

　　D、提供一個生機(jī)勃勃的大自然環(huán)境。

　　在這些活動區(qū)域中，我們不斷向他們提供科學(xué)信息，有層次地創(chuàng)設(shè)引發(fā)他們探索活動興趣的物質(zhì)材料，如：我們在自然角中為孩子準(zhǔn)備了探索用的筆、記錄本，同時還給幼兒提供了繪畫用具，讓幼兒充分與操作材料相互作用，通過觀察、比較，自主建構(gòu)有關(guān)植物的知識經(jīng)驗，提高觀察能力，樹立環(huán)保意識。同時也滿足了不同層次幼兒發(fā)展的需要，也使老師有針對性地開展指導(dǎo)。

　　4) 合理開發(fā)和創(chuàng)設(shè)地面活動環(huán)境

　　各個區(qū)域活動的開設(shè)往往是靠著整個教室的周圍，這樣中間就是一個很大的空間了，“合理利用有效的活動空間開展教學(xué)活動”，因此，我們就在這些空出來的地面上根據(jù)主題內(nèi)容設(shè)計了相關(guān)的活動。如：“我家的家用電器”這一主題中，我們就將現(xiàn)代通訊工具“手機(jī)”“擺”在了地面上，幼兒則通過“跳格子”游戲，了解手機(jī)的基本構(gòu)造。

　　2、以多種形式積極開展科學(xué)教育主題式教學(xué)活動

　　幼兒科學(xué)教育的課程和活動形式的組織比較靈活多樣的，有集體教學(xué)、小組教學(xué)、個別化教學(xué)等方式。隨著對科學(xué)教育活動認(rèn)識的不斷深入，我們意識到了非正規(guī)教學(xué)活動對幼兒創(chuàng)造能力和良好個性品質(zhì)培養(yǎng)的積極意義。因此，在幼兒園科學(xué)活動主題式教學(xué)的實施過程中，將正規(guī)活動和非正規(guī)活動有機(jī)的結(jié)合在一起，讓正規(guī)活動和非正規(guī)活動在課程中保持一個動態(tài)的平衡關(guān)系。

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