幼兒園戶外體育游戲模式的探索與實踐(2)

　　三、幼兒園戶外體育游戲模式的實踐與探索

　　(一)情境式體育游戲教學(xué)活動

　　一是查找、分析先前的體育教學(xué)活動中存在的問題和不足之處：教師選擇的體育活動基本都是和主題教學(xué)相結(jié)合開展，沒有充分考慮各年齡段幼兒在體育領(lǐng)域的最近發(fā)展區(qū)；活動目標(biāo)設(shè)置的系統(tǒng)性、科學(xué)性、層次性和延續(xù)性欠缺；部分教師對體育教學(xué)的講解、示范、組織能力不夠強，游戲化傾向過重，沒有充分發(fā)揮體育的教育價值等。

　　二是對幼兒體育游戲教學(xué)活動實施系列調(diào)整、改進(jìn)措施。如梳理各年齡段幼兒動作發(fā)展目標(biāo)和活動內(nèi)容，分解、制定出每月發(fā)展目標(biāo)、每周游戲教學(xué)活動內(nèi)容；根據(jù)幼兒的體質(zhì)體能發(fā)展情況，遵循全面發(fā)展的原則，從走、跑、跳、投、鉆、爬、攀、搬、平衡等基本動作和運動能力，結(jié)合我園的自然地理條件，收集、自創(chuàng)和設(shè)計幼兒戶外體育游戲活動，并凝練、整合和實施，形成具有針對性、系統(tǒng)性和科學(xué)性的體育游戲園本課程，以供教師選擇、借鑒，實現(xiàn)經(jīng)常性和可持續(xù)性；由青年男教師擔(dān)任專職體育教師等。

　　(二)戶外區(qū)域式體育游戲活動

　　在日常的自由戶外體育活動中，部分教師過于注重安全因素，且采用"放羊式"的活動安排，導(dǎo)致幼兒運動負(fù)荷不足，對身體素質(zhì)促進(jìn)不夠。部分教師忽視體育活動的本質(zhì)屬性，隨意選擇活動內(nèi)容、確定目標(biāo)，不重視幼兒身體和運動規(guī)律，不研究如何根據(jù)幼兒的身體特點和運動發(fā)展規(guī)律選擇、安排體育活動，調(diào)節(jié)運動負(fù)荷，這也導(dǎo)致體育活動的價值無法得到正常發(fā)揮，無法很好地促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的健康發(fā)展。我們對此也實施了相應(yīng)的改進(jìn)措施：開展培訓(xùn)，幫助教師掌握幼兒游戲鍛煉過程的介入原則和指導(dǎo)策略；現(xiàn)場觀摩，探討如何有效開展；等等。

　　(三)全園大型綜合性的"戶外大暢游"活動

　　"戶外大暢游"是我們對幼兒戶外體育游戲活動形式的一種創(chuàng)新嘗試，是一種具有開放性(即為幼兒提供立體的、多層次的、多視角的開放性場地)、自主性(即幼兒可自由選擇游戲類別和體育器械，自發(fā)參與、自主鍛煉和自由表達(dá))、創(chuàng)造性(即一物多玩，自創(chuàng)游戲規(guī)則)、系統(tǒng)性(即游戲包含多種體育基本項目，使幼兒身體素質(zhì)獲得全面系統(tǒng)的發(fā)展)、延續(xù)性(即為各年齡段幼兒設(shè)置有層次的發(fā)展目標(biāo))和娛樂性(即有趣的情景設(shè)置，富有濃厚的娛樂氛圍)等多種要素的大型綜合性的、親社會行為的戶外體育活動。為此，我們在活動板塊的設(shè)置(包括時間、音樂及主要目的和活動內(nèi)容等)，游戲項目設(shè)置(包括結(jié)合場地設(shè)置游戲、自制體育器械、制定游戲規(guī)則等)，教師及運動自愿者(家長)在活動中的角色定位、介入原則和指導(dǎo)策略等方面都做出了諸多的努力和嘗試。此活動形式深受幼兒喜愛，讓全園的幼兒愛上了運動，期盼活動的再次開展。并且，通過觀察幼兒的活動表現(xiàn)和了解幼兒的活動反饋，幼兒在活動中不僅獲得了身體動作鍛煉和愉悅、歡暢的心情體驗，而且幼兒的親社會行為也不斷涌現(xiàn)。

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