晨間“體鍛工坊”讓幼兒樂享運動

晨間“體鍛工坊”讓幼兒樂享運動

　　幼兒在健康領域的學習與發(fā)展是身體和心理健康發(fā)展的需要，是實現(xiàn)全面和諧發(fā)展的基礎，而幼兒園晨間體育鍛煉活動則是實施幼兒健康教育的重要途徑。前幾年，我區(qū)幼兒園的幼兒晨間體育鍛煉活動存在以下一些問題：第一，活動場地被限定，幼兒的活動空間往往不夠寬敞；第二，活動組織由教師控制，幼兒不能自主選擇；第三，活動材料單一，幼兒不能產生多種玩法；第四，只關注運動技能，忽視運動的多種價值。2013年9月，借助我區(qū)被確定為“浙江省實施《指南》實驗區(qū)”的契機，區(qū)教育局幼兒教育行政、教研部門聯(lián)手，對幼兒園的晨間戶外運動開展了全面深入的研究，形成了以“體鍛工坊”為載體的活動新模式，旨在促使晨間戶外運動的空間更為開放，材料更加多元，幼兒更加自主，活動方式更具整合性，活動功能更具全面性。

　　一、準確界定基本概念，實現(xiàn)理念先行

　　工坊，原指手工業(yè)生產活動的場所。幼兒園晨間戶外“體鍛工坊”是指晨間在幼兒園的戶外場地上構建以提高幼兒身體素質為目標的具有豐富多樣性材料的“工坊”式運動場所。在這個場所中，幼兒自主開展“游園式”的，融運動、游戲、交往為一體的活動。其中運動是核心，旨在促進幼兒相應的動作和身體素質的發(fā)展。游戲是載體，旨在激發(fā)幼兒的活動興趣，同時激勵幼兒與多樣化的運動器材以及同伴互動，積極探索、大膽嘗試、主動創(chuàng)造、快樂運動。交往則是幼兒在運動過程中自然而然產生的活動，他們與不同年齡段(中、大班混齡，小班同齡)伙伴共同活動，互相促進。

　　“體鍛工坊”遵循“自主、多元、挑戰(zhàn)”的核心理念，讓幼兒自主選擇活動場地，自主組合運動器材，自主建構運動項目，自主結對運動伙伴，自主創(chuàng)造游戲玩法，從而獲得豐富的運動體驗，促進身體、心理、社會適應等方面的發(fā)展。

　　二、科學創(chuàng)設“體鍛工坊”，提高運動的自主性、豐富性和有效性

　　在確立了基本理念的基礎上，我們根據(jù)幼兒身體素質、動作技能和社會交往等方面發(fā)展的需要，創(chuàng)設了多種多樣的運動“工坊”。

　　(一)基本動作與體能鍛煉工坊

　　幼兒階段，基本動作的練習(如走、跑、跳、投擲、攀登、鉆、爬、平衡等)是提升幼兒身體素質的重要途徑。為了避免出現(xiàn)機械訓練動作技能的現(xiàn)象，讓幼兒在自主選擇、主動探究中享受運動的快樂，我們設置了多元化的基本動作與體能鍛煉“工坊”，如平衡工坊、攀爬工坊、匍匐工坊、跑跳工坊、追逐工坊、投擲工坊、鉆爬工坊、力量工坊、跨跳工坊等。同時，為了充分利用園內資源，方便幼兒活動，我們在創(chuàng)設基本動作與體能鍛煉“工坊”時還注意以下四個方面。

　　1．“指向性工坊”與“多功能性工坊”相結合

　　幼兒的動作技能學習有一定的規(guī)范和要求，為此，我們設置了“指向性工坊”。同時，為了讓幼兒在自主探索中快樂運動，獲得多種基本動作和體能的發(fā)展，我們又設置了“多功能性工坊”。

　　“指向性工坊”指的是運動功能較為單一、動作發(fā)展指向性較強的“工坊”。“指向性工坊”旨在讓幼兒在預設的運動項目中獲得基本動作和身體素質的發(fā)展，我們在投放材料時特別注重針對性、層次性和安全性，也即針對不同的基本動作投放難易程度不同的材料。

　　除“指向性工坊”之外，為了能讓幼兒在個體或小組合作探究運動中獲得多種基本動作和體能的發(fā)展，我們還創(chuàng)設了“多功能性工坊”。在“多功能性工坊”中，我們投放了操作性強、可以多變的材料。幼兒在“多功能性工坊”中可自主選擇材料、自主組合和運用材料，自主結伴，探索各種玩法。

　　2．“大型工坊”和“小型工坊”相結合

　　為了能讓幼兒在運動中與不同年齡段、不同班級的幼兒開展合作、交往，我們創(chuàng)設了“大型工坊”。同時，為了滿足幼兒個人或小組開展自主或合作搭建造型作品及運動，我們也創(chuàng)設了一些“小型工坊”。

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