3-8歲兒童最易有心理問(wèn)題(2)

　　專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)難以為繼

　　除了昂貴的收費(fèi)，不少家長(zhǎng)也對(duì)目前流行的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練頗有異議。一位不愿透露姓名的家長(zhǎng)說(shuō)，他曾帶孩子參加過(guò)某兒童心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的課程，雖然說(shuō)起來(lái)比炫，但實(shí)際觀摩后，發(fā)現(xiàn)不過(guò)是孩子們?cè)谝黄鹜嫠�、講故事。“這些內(nèi)容家長(zhǎng)不能自己做嗎？”

　　對(duì)此，“樂(lè)高天地”的劉一黎說(shuō)，廣州提供感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)確實(shí)很多，除了兒童心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，不少中小學(xué)也有相關(guān)設(shè)備。但感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練除了需要設(shè)備，最重要的是要有專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)師。輔導(dǎo)師能根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行針對(duì)性的心理輔導(dǎo)。

　　目前市面上確實(shí)有些機(jī)構(gòu)，由于專(zhuān)業(yè)性不足，而遇到“招生荒”。即便降低收費(fèi)，也很難維持生存。劉一黎舉例說(shuō)，廣州的一家親子體育運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)，同時(shí)還開(kāi)設(shè)兒童心理輔導(dǎo)項(xiàng)目，近年來(lái)一直都在虧損。這家機(jī)構(gòu)采用的是健身中心的管理模式，主要是利用兒童歡樂(lè)天地、游泳池等游樂(lè)設(shè)施，以及玩橡皮泥等游樂(lè)項(xiàng)目，讓兒童游戲玩樂(lè)，借此對(duì)兒童開(kāi)展感覺(jué)統(tǒng)合培訓(xùn)。“雖然環(huán)境很優(yōu)美，但軟件專(zhuān)業(yè)性不足，像玩‘反斗城’這樣的項(xiàng)目，家長(zhǎng)認(rèn)為一周甚至一個(gè)月不去也沒(méi)什么問(wèn)題。一個(gè)學(xué)期收費(fèi)6000元，幾乎沒(méi)有家長(zhǎng)愿意報(bào)名，后來(lái)打了八折，也只有幾個(gè)家長(zhǎng)報(bào)名繳費(fèi)。”有不愿透露姓名的行內(nèi)人士說(shuō)，該中心目前只能依靠售賣(mài)10元一張的游泳票維持經(jīng)營(yíng)。而現(xiàn)在天氣冷了，顧客也越來(lái)越少了，可謂是慘淡經(jīng)營(yíng)。

　　私營(yíng)機(jī)構(gòu)缺扶持管理

　　此外，劉一黎先生還認(rèn)為，政府和社會(huì)應(yīng)對(duì)兒童心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)給予更多的重視。他說(shuō)：“目前開(kāi)始兒童心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的要求比較高，私人租賃或擁有培訓(xùn)場(chǎng)地至少要60平方米， 3~4名獲得高級(jí)職稱(chēng)的教師，還要擁有教育部門(mén)提供的批文。但除了‘國(guó)字號(hào)’，一般的私營(yíng)機(jī)構(gòu)很難拿到‘培訓(xùn)牌’。因此，市面上確有個(gè)別私營(yíng)的兒童心理輔導(dǎo)培訓(xùn)中心是無(wú)牌經(jīng)營(yíng)的。建議政府應(yīng)以商業(yè)模式管理這些培訓(xùn)中心，可對(duì)要求作靈活調(diào)整，并多加扶持。”

　　兒童心理輔導(dǎo)新辦法

　　“玩手指”、做手工調(diào)節(jié)情緒

　　廣州醫(yī)學(xué)院兒童心理素質(zhì)訓(xùn)練基地開(kāi)設(shè)了13年。3年前，他們又針對(duì)3~13歲兒童推出了“手—眼—腦協(xié)調(diào)”專(zhuān)項(xiàng)心智訓(xùn)練。張美蓮主任告訴記者，這是感統(tǒng)訓(xùn)練的延伸，看似深?yuàn)W，其實(shí)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，“玩玩手指”就可以矯治兒童一些行為和學(xué)習(xí)障礙。

　　去年10月，10歲男孩小剛來(lái)到訓(xùn)練基地就診。小剛上小學(xué)后，就被發(fā)現(xiàn)注意力不集中，還常跟同學(xué)鬧矛盾。咨詢(xún)師鐘老師發(fā)現(xiàn)，這跟他的成才和家庭環(huán)境有關(guān)。小剛父母都很忙，他自小由外公外婆照料，家里樓層較高，又沒(méi)有電梯，所以很少去玩耍。而且，小剛家里很講干凈，家人不讓他隨意爬滾玩耍，導(dǎo)致他的觸覺(jué)和人際互動(dòng)能力受限，動(dòng)手能力也非常差。直到上小學(xué)一年級(jí)，小剛還不會(huì)自己用勺子吃飯，也不會(huì)綁鞋帶和拉拉鏈。

　　小剛接受大半年訓(xùn)練后，生活基本可以自理，朋友圈也大了很多。他所接受的訓(xùn)練其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是每周做一次、每次半小時(shí)的手指操等。其中，小剛做的6套手指操主要是做雙手交叉拍兩邊肩膀等動(dòng)作，此外，還進(jìn)行一些剪紙、穿繩子等包含精細(xì)動(dòng)作的活動(dòng)。

　　為什么“玩手指”這么有效呢？鐘老師說(shuō)，“我們這一代人小時(shí)候玩的游戲，很多都要自己動(dòng)手、自定游戲規(guī)則，例如剪紙、雕花、扔沙包等。但這些游戲已經(jīng)逐漸被淘汰，現(xiàn)在的小朋友的玩具都是現(xiàn)成的無(wú)需動(dòng)手處理的，比如一按鈕就能發(fā)聲的電動(dòng)玩具等，影響了小孩的發(fā)展。”

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