音樂資質(zhì)不是“學(xué)”會(huì)的(2)

　　孩子們的玩具就是“樂器”

　　那么，到底該怎么讓孩子在玩耍中接觸音樂呢？孫亞男說：“不管在座各位音樂程度如何，我用20分鐘時(shí)間，讓你們成為樂隊(duì)的成員，我們共同演出！”這可能嗎？在座的家長(zhǎng)們臉上不由地露出了疑惑的表情。

　　孫老師看看表，宣布開始。她要大家舉出1個(gè)字、2個(gè)字到4個(gè)字的樂器名稱，確定為鼓、鋼琴、小提琴和低音提琴之后，她把一些席地而坐的家長(zhǎng)按縱行分為四組，分別代表一種樂器。簡(jiǎn)短的分組訓(xùn)練后，每位家長(zhǎng)領(lǐng)到了“樂器”——小鈴鼓、小木頭棒、狀似鴨嘴的小塑料響板。雖然都是逗寶寶玩的小玩具，可是每位家長(zhǎng)都很興奮，都在積極地參與。孫老師雙手一舉，家長(zhǎng)都目不轉(zhuǎn)睛地盯牢她。音樂響起來了，在她的指揮下，大家按各自的節(jié)拍分組進(jìn)入旋律，又齊刷刷地退出，記者旁邊的一位父親一直興奮地哼著旋律，而且早早舉起手里的“樂器”等待加入，環(huán)視“樂池”，每位成員都是這樣……

　　家長(zhǎng)要和孩子一起玩“音樂”

　　第一遍音樂結(jié)束，大家要求再來一遍�？磥�，這些父母暫時(shí)忘記了此行的目的，開始過起自己的“玩癮”了。20分鐘到了，仍有家長(zhǎng)意猶未盡！孫老師大聲問家長(zhǎng)：“你參加了演出了嗎？”家長(zhǎng)們齊聲鼓掌給了肯定的答案。孫老師接著問：“你認(rèn)為今天學(xué)到了什么？”“節(jié)奏感”、“整體配合，團(tuán)隊(duì)精神”、“手和眼睛的協(xié)調(diào)”、“注意力集中”……大家七嘴八舌地說。“還有創(chuàng)造力的培養(yǎng)，”孫亞男總結(jié)說，這些會(huì)為孩子的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。而家長(zhǎng)如果能和孩子一起“玩音樂”，不僅能讓孩子愉悅地享受音樂所帶來的樂趣，愛上音樂，還可以舒緩平日緊張工作的壓力。

 

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