過度保護教育讓孩子喪失自我學(xué)習(xí)能力(2)

　　和平區(qū)教研室教研員、青少年心理教育專家周梅認(rèn)為，小光母子的情況屬于典型的家長過度保護的教養(yǎng)模式，在孩子學(xué)習(xí)問題上的一個體現(xiàn)。小光媽媽在孩子的學(xué)習(xí)上花的時間很多，參與了小光學(xué)習(xí)的全過程，但是小光卻沒有自由的成長空間，造成他對學(xué)習(xí)很厭煩，一提學(xué)習(xí)就咧嘴。從小光來說，他厭煩媽媽催逼著學(xué)習(xí)，控制他的一切，不讓玩兒也不讓做他想做的事情。另一方面，小光還離不開媽媽，他在學(xué)習(xí)上對媽媽強烈地依賴，他得借助媽媽才能解決學(xué)習(xí)上的困難。結(jié)果他對媽媽越是依賴，他的學(xué)習(xí)責(zé)任感和學(xué)習(xí)能力就越每況愈下，越是學(xué)習(xí)能力不行，媽媽就越著急。

　　過度保護教育的三種表現(xiàn)方式

　　一、家長常常為孩子過分地?fù)?dān)心與不安。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，就是家長唯恐孩子學(xué)不會，考試考不好，老師會批評。二、時時處處包辦代替。家長對孩子的日常生活，包括學(xué)業(yè)、健康、交友甚至前途有太多的擔(dān)心和不安。這種不安導(dǎo)致家長對孩子過分地負(fù)責(zé)，給予過度的幫助和保護。三、對孩子嚴(yán)加控制。家長不尊重孩子的意愿和選擇，忽視孩子的能力和傾向，希望孩子完全聽從家長的要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，以家長的意志為意志。

　　按照心理學(xué)家馬斯洛需要理論的觀點，如果家長對孩子時時過度保護，孩子沒有了自己的需要，就不會有追求和目標(biāo)。

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