幼兒園季節(jié)教案:小池

　　[教學(xué)目的]

　　4、認(rèn)識(shí)“池、柔”等六個(gè)生字。

　　5、正確、流利地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

　　6、想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　學(xué)習(xí)生字、理解詩(shī)意

　　[課前準(zhǔn)備]

　　多媒體課件

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、復(fù)習(xí)，揭題。

　　1、背誦《所見(jiàn)》

　　這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，揭題，讀題。（板書(shū)《小池》

　　2、讀了這個(gè)題目，你會(huì)想些什么？

　　生：小池里有水，小池里有花，

　　生：小池里有很多東西……

　　二、新授

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，初讀古詩(shī)。

　　1、出示插圖，這是一個(gè)小小的池塘，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，池塘里面有什么？

　　生：這是一個(gè)美麗的小池。

　　生：這是一個(gè)長(zhǎng)著荷葉的小池。

　　生：一個(gè)靜靜的小池，還有蜻蜓。

　　生：還有樹(shù)和樹(shù)的倒影

　　師：這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你是怎么知道的？

　　生：是春天。

　　生：不對(duì)，應(yīng)該是夏天。因?yàn)橄奶觳庞泻苫ǖ摹?br />
　　生：可是這兒沒(méi)有荷花。

　　生：這里有荷葉，荷葉剛剛長(zhǎng)出來(lái)，所以這是初夏。

　　師：太棒了，看來(lái)大家還學(xué)會(huì)了分析。板書(shū)：初夏。

　　2.自由朗讀

　　我們也來(lái)讀一讀吧！

　　3、揭示作者

　　師：剛才的同學(xué)在朗讀時(shí)，都將詩(shī)的作者告訴了我們，他是誰(shuí)呀？

　　生（齊）：楊萬(wàn)里！板書(shū)：南宋楊萬(wàn)里

　　師：是的，《小池》是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。

　�。ǘ�）、再讀，指導(dǎo)朗讀，讀通讀順詩(shī)句。

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意將這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

　　生：泉眼無(wú)/聲/惜（細(xì)音）細(xì)（惜音）流……（讀音和停頓都有問(wèn)題。）

　　師：你能用二二三劃分的形式來(lái)讀讀嗎？看清楚拼音。（該學(xué)生終于讀準(zhǔn)確了。）

　　生：泉眼/無(wú)聲/惜細(xì)流……

　　師：（很好，師生共同祝賀他。）

　　生：（開(kāi)火車(chē)讀，小組互相朗讀）

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)生字

　　1、認(rèn)讀生字

　　2、注意：柔（róu） 陰（yīn） 露（lù）

　　3、變換順序讀

　�。ㄋ模�、圖文結(jié)合，感知本詩(shī)大意

　　師：通過(guò)讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？

　　生：我讀懂了泉水是沒(méi)有聲音的，泉眼“無(wú)聲”惜細(xì)流。

　　生：我讀懂了泉水是輕輕地流過(guò)的，是從“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”知道的。

　　生：我知道了荷葉剛剛長(zhǎng)出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓停在上面了，是從后面兩句讀懂的。

　　師：你能在插圖中指一指那剛露出尖尖角的荷葉嗎？

　　指名該學(xué)生上來(lái)在圖中指出，其余學(xué)生一起朗讀：小荷才露尖尖角。

　　生：老師，那我有問(wèn)題了，為什么蜻蜓是“立”在荷葉上，而不是“停”？

　　生：“立”在荷葉上就是“停”在荷葉上。像雜技表演那樣倒過(guò)來(lái)了。

　　師：哪里還讀不懂？

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