多元智能教育教案：密室逃脫之光(3)

　　(3)討論：光線射到哪里了?有什么秘密呢?

　　(光線照射到掛在墻上的水粉畫上，暗示隱藏鑰匙的線索。)(見圖六)

　　關燈后，由于畫上的花瓶處涂上了熒光粉，故能在黑暗處發(fā)出藍光，暗示鑰匙所在地。

　　(4)關燈，觀察水粉畫，找到解謎關鍵。

　　(在關閉燈的前提下，畫中的花瓶發(fā)出熒光色。)

　　【設計思路：這是活動的**部分，通過改變8張椅子(鏡子固定在上面)的位置、角度來傳遞光線，完成解謎。經由“密室主人力和教師的語言引導，提醒幼兒注意游戲規(guī)則，要通過合作才能完成任務。由于提供了在弱光環(huán)境下可以清晰看到光線傳播的激光筆，因此進一步鞏固了幼兒“通過鏡子可以改變光線方向”的認知經驗。讓幼兒靜心觀察和小心操作，是本環(huán)節(jié)教師介入的關鍵，旨在進一步提升幼兒在科學探究中的學習品質。最后通過水粉畫上的熒光提示，找到鑰匙�！�

　　三、逃出“密室”(小結，再次激發(fā)興趣)

　　1．帶領幼兒逃出“密室”，激發(fā)幼兒再探索的熱情。

　　2．室外小結：今天我們的冒險旅途很刺激，同時也學到了不少本領。光給我們的生活帶來了很多方便，它也是生活中不可缺少的。希望你們也能讓光成為自己的好幫手。

　　【設計思路：現(xiàn)在“密室主人”的語調變得輕松愉快，讓幼兒在逃出“密室”的同時也從緊張刺激的情緒中“逃出”，這是情緒上的宣泄，同時也是感受成功的關鍵環(huán)節(jié)�；顒又谐�了讓幼兒感受光的主要特性，其中出現(xiàn)的時鐘、規(guī)則要求等，也符合大班下學期幼兒年齡特點，因此培養(yǎng)幼兒良好的科學探究品質、規(guī)則意識和任務意識在這個活動中同樣重要�！�

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