教育隨筆：帶班中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)(2)

　　三、“你爭(zhēng)我搶”法

　　每天下午起來(lái)的點(diǎn)心時(shí)間，小朋友是最喜歡的時(shí)刻。因?yàn)槲覀儾扇?ldquo;競(jìng)賽”的方法。這個(gè)辦法來(lái)源于那次吃面包，我和劉老師說(shuō)：“小朋友是不是不喜歡吃面包，我看他們沒(méi)有一個(gè)人把一片面包吃完的！”“恩，是不是面包太干了？”劉老師說(shuō)。那天中午又是吃面包，看著每人一塊的面包，聯(lián)想到被丟棄的面包，劉老師開(kāi)始又心疼地說(shuō)：“這樣浪費(fèi)可不好，我們得想個(gè)辦法。”我說(shuō)：“是的，那有什么好辦法呢？”見(jiàn)劉老師略微思索，不一會(huì)兒她就想出好辦法了，只見(jiàn)劉老師將一片面包分成四份，先讓每個(gè)孩子吃四分之一的面包，一邊分還一邊夸張地說(shuō)：“喲，又香又軟的面包真好吃喲，大家快大口大口地吃喲。”于是小朋友們紛紛伸出小手要面包，然后真的大口大口地吃起來(lái)。我心里不禁暗暗竊喜，想這個(gè)辦法還真不錯(cuò)。曾當(dāng)我想著，我又聽(tīng)到劉老師在叫喚：“買(mǎi)面包嘍，買(mǎi)面包嘍，誰(shuí)還要面包？誰(shuí)還要面包？”呼啦一下“我還要！我還要��！”幾乎所有的孩子都說(shuō)“我還要！”“好的，還要得小朋友到老師這里拿……”接著再給他們四分之一的份兒，一次類推，結(jié)果就是那天的面包所有的孩子都吃完了，有的還意猶未盡“老師我還要！”在之后的幾天我們也用同樣的原則進(jìn)行吃粥，吃面條……一段時(shí)間下來(lái)，孩子們自然而然就會(huì)說(shuō)出那句“老師，我還要……”

　　其實(shí)孩子的天性單純，只要我們用心就一定會(huì)愿望成真的！

　　【對(duì)于剛?cè)肼毣蛐陆處焷?lái)說(shuō)，只能腳踏實(shí)地、一板一眼地從認(rèn)真學(xué)習(xí)，可以復(fù)制有經(jīng)驗(yàn)老師的做法，復(fù)制有經(jīng)驗(yàn)老師的正確思想……從基本復(fù)制逐漸過(guò)渡到高級(jí)復(fù)制。總之，復(fù)制成功何嘗不是一種提升自己教育技能與水平的方法呢？】

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