幼兒園家長會活動的結構模式(2)

　　二、歸類、準備

　　這部分的要點是將摸底了解的資料進行歸類、統(tǒng)計，找出共性與個性的需求，為確定家長會的指導形式、目標、內容等提供依據(jù)。

　　指導者要根據(jù)家長的教養(yǎng)態(tài)度、教育素質、存在的需求進行歸類，或者根據(jù)幼兒的性別、年齡、發(fā)展水平進行歸類，同時還要根據(jù)幼兒園的要求確定家長會的具體目標、內容、形式。

　　準備階段的任務包括：要確定目標、形式，尋找有針對性的理論依據(jù)；尋找可操作的實踐方法；設計家長會的活動過程；準備必要的材料。

　　例如，我們在召開“玩具分析展示活動”家長會之前，將家訪、問卷和咨詢所獲得的資料加以整理，在此基礎上發(fā)現(xiàn)家長購買玩具的類型和方式，了解到家長對于幼兒購買要求的態(tài)度，以及造成購買玩具高消費的原因。

　　三、召開家長會

　　這部分的要點是整個家長會的活動過程要注重理論與實踐相結合，形式、方法、手段要豐富多樣。

　　從范圍和地點的角度來看，家長會的形式有全園家長會、班級家長會、小組家長會以及網上家長會；從具體內容的角度來分，則有專家講座、辨析會、經驗交流會、專題討論會等不同的類型。

　　在活動原則上，要求理論與實踐相結合，教師與家長相結合，個別與集體相結合，多種感官刺激相結合。

　　例如，在召開“玩具分析展示活動”家長會過程中，教師邀請有經驗的家長介紹具體的做法，并結合理論進行點評，同時指導家長觀察孩子玩玩具的過程，讓家長了解哪些玩具適合孩子的興趣和年齡階段。

　　四、反饋、互動、總結提高

　　1．反饋家長方面的情況，了解家長的想法，鞏固效果。

　　2．反饋幼兒發(fā)展方面的情況。

　　3．促進家長之間以及家長和幼兒之間的互動。

　　4．總結提高。

　　例如，在召開“玩具分析展示活動”家長會后，教師在了解家長變化的基礎上，讓家長之間相互介紹轉變的經歷和體會，并鼓勵不同的家庭(包括家長和孩子在內)之間介紹玩法。

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